在素质教育背景下开展小学美术教学工作

孙盼盼

(安徽省合肥市兴海苑小学 安徽 合肥 230012)

随着国家大力倡导和推广素质教育，美术教师应该认识到美术教育在素质教育中的重要作用，尤其是党在新形势下对教育提出了“要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的办好人民满意教育的总要求。所以实施素质教育，全面提高受教育者的综合素质是党的要求，是民族复兴的需要。美术的教育与教学，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年儿童进行素质教育的重要内容之一。因此，对学生进行素质教育，是贯彻落实党的教育方针的重要保证，也是全面提高学生核心素养的主要条件。

1.素质教育背景下开展小学美术的必要性

当前素质教育概念已受到大众的青睐，在小学阶段的各个学科教学过程中，教师更是以培养学生的创新思维实践能力为教育目标。在当前教育背景下，小学美术教师也将素质教育理念融入到实际课堂教学之中。艺术类学科一直以来都深受学生们的喜爱，由于受到应试教育和升学压力的影响，教师更注重学生的文化课成绩，忽略了学生的综合发展，并导致一些喜欢美术的学生不得不暂时“放弃”。但为了学生的综合素质发展，教师必须对学生进行创新意识以及审美能力的培养，且让课业繁重的学生在美术课中得以放松，对此，教师应为学生建设轻松愉悦的教学环境，并让学生在绘画过程中提升自己的洞察能力。所以小学美术的课程作用比想象中还要重要，以此为基础，教师应强化自身能力，优化教学手段，全面展现出美术课程的魅力所在。同时，小学美术教师在教学之前，一定要清晰准确了解素质教育的意义，更要明白素质教育是我国教育工作的主体方向，是实现教育改革的重要教学理念，甚至所有学科都要以综合素质为前提展开教学。因此，实施小学美术教学是完成素质教育的关键之一。小学美术主要教学内容就是为学生的欣赏能力、创造与观察想象能力进行培养，所以，全面要求教师将教学内容与素质教育进行整合，全面促进学生的综合素质发展。

2.在素质教育背景下开展小学美术教学的有效措施

2.1 重视教学设计，有效完成教学目标。随着教育改革的发展，美术课程的教学情况整体得到改善，但是教学上仍然存在一些问题，使得教学内容与教学目标不相适应，严重阻碍了小学美术课程的质量。因此教师应重视教学设计的科学合理性，围绕教学目标设计教学内容，使得教学实践与目标相适应。教师应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维角度制定教学目标，渗透培养学生美术素养的要求。在内容编排上依据学生实际学习能力和教学环境，使得教材内容的讲解详略得到，符合当前学生的学习需求。例如，教学《山水画》时，教师制定教学目标：(1)了解中国山水画的历史和艺术特点;(2)学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式尝试练习，创作一幅理想的山水画;(3)学习和继承中国传统文化艺术，通过鉴赏和创造山水画，培养学生的爱国情感。教师围绕教学目标设计课前预习(收集山水画的图片文字资料)、作品鉴赏、课堂讨论、教师指导练习、综合评价等环节，详细讲解山水画的特点和绘画技法，渗透构图立意和文化价值，培养学生的美术能力和专业素养。

2.2 转变教学方法，调动学生学习兴趣。素质教育背景下开展美术教学，必须重视教学过程的有效性，保证学生的美术能力和素养得到全面提升。教师应积极转变教学方法，融合新型教育理念和教学手段，营造良好的课堂氛围，调动其学习积极性，使得美术课程生动、有趣，符合小学生的认识规律和心理期待，保证素质教育得到学生的高度配合。首先，利用多媒体资源直观教学，发挥多媒体平台的直观展示和动态演示功能，细化讲解抽象的美术理论知识和绘画方法，帮助学生建立系统化的学习体系。其次，融合趣味性元素，设计游戏环节和趣味练习环节，实施寓教于乐的方法，满足学生心理诉求和情感体验;最后，开展小学对话合作学习模式，利用学生之间互相影响，互相帮助的形式，开展美术鉴赏和绘画环节，充分锻炼其自主学习能力，调动学习兴趣。例如，教学《我们的现在和将来》时，教师组织学生合作探究问题：(1)未来世界是神秘且神奇的，它是什么样子的呢？(2)未来世界都有哪些建筑？(3)如果让你们来介绍自己的未来，你会从哪些方面做出介绍？学生根据教师提出的问题思考、讨论，明确自己的未来世界呈现的形态和包含的特点，有助于开展下一步教学。同时，学生在讨论中综合运用已知信息，发散思维形成问题答案，对于美术元素产生深入理解。

2.3 通过游戏教学，营造欢乐的学习氛围。培养学生的创新思维能力是美术教学目标之一。要培养学生的创新思维能力，需要为学生营造一个好的学习氛围，为学生的思维能力“发芽”提供“肥沃”的土壤。因此，教师要灵活创设游戏情境，并总结经验，创新教学方式，让学生在上完一节美术课后能够有所收获。课前，教师要做好备课准备，针对以往教学中的暴露出的不足，和实际教学的情况做好教学设计，提高课堂质量。对于小学阶段的学生而言，各种各样的游戏具有极大的吸引力。在教学中，可以采用白板进行辅助的教学方式，进行“你画我猜”。教师在选择主题词时，应当尽量选取与教学内容关联性较大的，通过每个小组竞争下的“你画我猜”引出教学内容，承上启下，为接下来开展教学打下良好的基础——学生在自己动手描绘过之后，情绪会被调动起来，课堂的氛围会变得轻松融洽。据研究表明，在轻松的课堂氛围中，学生可以更好地发挥想象力，从而有效锻炼创新思维。除此之外，由于课堂教学中加入了学生喜爱的游戏，学生在课后再次看到课堂上讲解的美术作品或美术技巧时会产生熟悉感，进而回想起美术课堂的知识点，加深学生对美术教学的印象。总的来说，多游戏教学，结合学生所喜爱的游戏元素，能够有效提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生营造一个轻松的学习环境，使得教学效果能够更加达到理想目标。

2.4 因材施教尊重学生之间的差异。小学阶段学生的年龄普遍较小，但因为生长环境的原因，导致学生之间的性格也迥然不同。对此，在素质教育的背景下，教师应“以人为本”为教学理念，充分尊重小学生的人格以及他们之间的差异性，并采用因材施教的方法，针对学生并制作符合他们自身发展规律的教学模式，使每一位小学生的综合素质都能得到发展。一般而言，因材施教主要表现在教学任何和目标等方便，教师应根据学生的真实情况，可以选择分层教学模式，使得不同级别的学生都能完成学习任务。

比如，美术教师可以在课上根据美术的教学内容，先让学生自己进行浏览预习，教学时再逐渐加深问题的难度进行教学，利用阶梯式教学法让学生更容易接受和理解。教师还可以为学生布置开放性较强的作业，其中包含一些必写题和自选题，让学生根据自己情况尽力而为，以便保证作业质量。

2.5 开展美术鉴赏，提高学生审美素养。美术作品鉴赏环节是美术教学过程必不可少的环节，利用作品赏析引导学生理解绘画基本要素，培养其欣赏能力和审美素养，这对提升其综合素养具有重要影响。在素质教育要求下，教师应优化课堂结构，将鉴赏环节重点突出，通过教师引导鉴赏、学生自主鉴赏等形式，促使学生深入实践，在实践中内化绘画方法与技巧，培养审美能力和创造性思维，打破与美术作品之间的距离，挖掘美术作品生活化的一面。例如，教学《电脑美术-巧用动漫形象》这部分内容时，教师利用多媒体课件展示动漫作品，引导学生赏析作品的创作想法和表现手法。其中，使用曲线工具使线条更流畅;使用喷枪工具能满足很多特殊要求，将螃蟹的色彩浓淡相宜填充，表现其特性;作品使用颜料桶涂色可以迅速完成;通过作品赏析，以直观形象传递信息，体现了电脑美术视觉艺术的特点，学生利用眼睛来“感知”和“解读”动漫，有利于培养其审美能力和创作意识。

2.6 设计绘画主题，增加教学情境。小学美术教学要给予学生更广阔的自由发挥空间，一方面有利于突出学生的主体地位，激发学生的主动参与课堂的积极性，另一方面也是为学生发挥想象力提供一个广阔的舞台。众所周知，小学阶段对于学生认知能力的培养的重要性。在小学阶段中，学生的创新意识还处于萌芽状态，急需教师的挖掘与培养，让学生在课堂教学中有效提升创新思维能力。为了实现这一教学目标，并让学生提升课堂参与积极性，教师可以为课堂绘画设计一个合适的主题，如在教学拟人的形象时，教师可以设计主题——穿新衣的小动物、会说话的玩具等。然后播放相关的主题视频以及图片，让学生对于所需要绘画的主题有更深刻的认知，并鼓励学生大胆发挥想象力，不拘泥于拟人原型的色彩，或者线条，进行大胆的创新，在绘画中融入自己的理解，从而有效提升学生的创造力。

2.7 多元开放的评价体系，鼓励学生大胆创新。在传统美术教学中，教师对学生的表现评价方式较为单一，没有真正起到鼓舞作用。在素质教育背景下开展美术教学，教师更注重课堂评价对学生的激励作用，通过多元开放的方式，积极有效地评价学生编写，从而实现建立高效课堂的教学目标。在评价的时候，教师要充分结合实际教学情况，以鼓舞学生为主，帮助学生树立起学习美术的自信心，维护学生的自尊心。在实际教学中，教师可以针对不同学生提出不同难度的问题，进而使得不同学习水平的学生都能切实参与进课堂教学中来，在课堂中得到充分的锻炼。多元开放的评价体系要求教师在评价的时候，不能以成绩作为单一的评价标准，要善于挖掘学生的优点以及潜力，鼓励学生大胆创新，上课认真听讲。在教导学生使用色彩时，教师可以通过提问学生天空是什么颜色，进而引导学生思考天空是否只有一种颜色，在不同的时间段，天空的颜色是否有所不同。这样的提问一方面让学生跳出单一的思维模式，另一方面循序渐进的提问方式，锻炼了学生的思考能力。

结语

总之，素质教育背景下开展小学美术教学，必须以培养学生的美术素养和能力作为最终目标，充分尊重其主体地位，在正确的引导下获得个性化发展。教师应制定可行的教学目标，完善教学设计，积极转变教学方法，充分调动学生积极性，保证素质教育的在美术教学中得以落实。