基于“狼性”教育下的初中体育教学创新策略研究

陆春雷

（南通市竹行中学，江苏 南通 226016）

在“物竞天择，适者生存”的大自然法则中，迫于生存的压力，狼凭借坚韧、顽强、不屈不挠和团队协作的特性生存下来。狼的精神品质也衍生出了今天的“狼性”教育理念，在教育领域中强调“狼性”，是一种全新的教育理念。围绕“狼性”教育开展初中体育教学创新，符合现代初中体育教学的新要求，对初中生的成长具有重要意义。

1 初中体育教学面临的机遇与挑战

1.1 初中体育教学面临的机遇

1.1.1 初中体育教学资源不断丰富随着初中体育教学改革进程的持续推进，初中学校逐渐重视对初中体育教学资源的投入，初中体育资源环境得到了全面改善，丰富的教学资源给初中体育教学提供了新的发展空间，有效促进了初中体育教学的健康发展。

1.1.2 初中学校开始重视体育教学在传统的教学框架中，初中体育教学的受重视度不高，经常出现课时被压缩和占用的情况。目前，初中体育教学备受关注，初中学校教育资源开始向体育学科倾斜，为初中生提供了良好的成长空间，推动了初中体育教学的长远发展。

1.1.3 教师的自我专业成长意识增强初中体育教师在新时期对初中体育教学的认知度明显提升，开始愿意积极接触更多现代的教育理念，并尝试运用到初中体育教学实践中。

1.2 初中体育教学面临的挑战

1.2.1 对初中体育教学的深度挖掘不够充分目前，初中体育教学常是围绕教材按部就班地进行，教学内容也以理论知识和实践技能为主，对初中体育教学深层内容的挖掘不够充分，如初中体育教学中的精神品质培养在当前的初中教学实践中并未得到诠释和解读。

1.2.2 初中体育教师缺少对教学内容和方法的创新在初中体育教学实践过程中，初中体育教师不能积极创新教学内容和方法，以适应初中生的个性化需求。虽然部分初中体育教师已经在积极尝试运用新的教学方法，但距离全面优化与革新初中体育教学环境还有一定距离。

2 “狼性”精神内涵在初中体育教学中的体现

“狼性”教育的概念界定，参考夏于全在2005年出版的《狼性教育》一书，书中强调教育要让初中生在学习的过程中不畏艰难、勇往直前，更好地实现自我成长，适应更激烈的挑战。“狼性”教育理念下的初中体育教学，要突出强调勇敢精神、团队精神、智慧精神、承受能力和自主精神等。初中体育教学要围绕“狼性”教育的核心内容，把握教学的侧重点，促进现代初中体育教学的健康发展。

2.1 勇敢精神在初中体育教学中的体现

“狼性”精神，强调一种不屈不挠的勇敢精神。初中体育教师可以通过思想引领、针对性的教学优化和情境创设，让初中生积极融入初中体育教学，在参与和体验感知中逐渐培养初中生不屈不挠的勇敢精神，使其能主动应对学习生活中的压力，并将压力转化为动力。

2.2 团队精神在初中体育教学中的体现

狼在自然界中以“狼群”形式存在，因此“狼性”教育也要重视团队协作，初中体育教学要培养初中生齐心协力的团队精神。初中体育教学中的团队型项目较多，如篮球运动、足球运动、田径接力赛等，都可以在具体实践中培养初中生的团队精神。

2.3 智慧精神在初中体育教学中的体现

智慧精神是狼在自然界中得以生存的关键能力，初中生同样要具备聪慧机警的智慧精神。在开展初中体育教学的过程中，教师要让初中生在体育教学中主动地思考与探究，利用智慧去解决学习中遇到的难题。例如，在资源短缺的情况下，教师可以引导初中生利用可回收材料制作简易的体育器材，弥补初中体育教学资源的不足情况，并锻炼初中生的动手能力。

2.4 承受能力在初中体育教学中的体现

初中生正处于成长的关键期，该时期初中生的心理承受能力偏弱，极容易因为小的挫折和挑战而畏惧不前，出现心理压力，在无法排解的情况下身心健康受到影响。百折不挠的承受能力的培养，需要“狼性”教育发挥作用，初中生应学会在挫折中调整自己的心态，应对体育学习中的各项挑战，形成良好的情绪和学习态度，使自己克服困难、摆脱困境，选择合理的学习方法。在开展初中体育教学的过程中，要高度关注每一个初中生的个体特征，并针对性地做好体育教学内容和方法的调整，让初中生在良好的体育学习环境中敞开心扉，锻炼自我的承受能力。

2.5 自主精神在初中体育教学中的体现

初中生自主精神的培养至关重要，也是新课程标准中强调的关键内容。初中生的自主精神的养成，关系到其健康成长。高度重视每一个初中生的个体差异，对初中生成长具有重要意义。为此，要从“狼性”教育的角度出发，重视每一个初中生的综合素质的锻炼与强化，放大和挖掘初中生的闪光点，让每一个初中生都可以看到自己的成长，从而在自主意识的养成中形成独立健全的人格，使初中生能够自主学习、自主锻炼、自主成长。

3 “狼性”教育下的初中体育教学创新策略

3.1 丰富教学内容，为“狼性”教育明确思路

“狼性”教育的内涵丰富，对初中体育教学的创新发展具有重要意义。为此，广大初中体育教师要积极尝试教学内容的丰富，从而使“狼性”教育理念全方位地融入初中体育教学实践，让初中体育教学的核心功能得到充分挖掘。例如，在初中体育教学内容的安排上，要突破球类、田径项目等传统教学内容的设置，引入更多元的体育教学项目，让初中体育教学内容更丰富、更多元。教师可以充分利用网络空间获取资源的便捷性，优化初中体育教学内容，让内容更完善。例如，教师可以选择定向运动或拓展训练项目，丰富初中体育教学资源。定向运动是通过地图和指北针，让初中生按照地图当中的坐标点依次到达指定位置，用时最短者获胜。这样的教学活动，是对初中生综合素养的一次全面考验。对于初中生而言，定向运动内容的选择激活了初中生的体育参与积极性。该方法的应用提高了初中体育教学内容的趣味性和有效性，尝试利用学校周边的公园来进行探究活动。将初中生分为不同的小组，在合理组织和强调安全要素之后，鼓励初中生进行具体实践，既考验了初中生的个人能力，也锻炼了这一群体的团队协作精神。围绕“狼性”教育的教学思路的明确，丰富和优化初中学校体育教学内容是关键。

3.2 优化教学方法，为“狼性”教育指明方向

“狼性”教育理念全面融入初中体育教学实践，还需要在体育教学方法上不断创新，优化体育教学环境，让全新的教学方法全面渗透到体育教学实践中，为初中生的成长服务。教师可选择以下几种教学方法，优化课堂教学。（1）微课教学法。该方法作为一种基于现代教育环境下的全新教学方法，要充分利用微视频资源的利用便捷性，为初中生提供更多元的体育教学内容，将微视频教学资源通过社交平台传递给初中生，初中生可以在课下接触到更多学习内容，根据自己的学习需求合理选择学习项目，使初中生的学习自主性得到锻炼，自主学习意识和探究精神得到培养。（2）团队协作教学。如果将拓展训练融入初中体育教学，“信任背摔”项目便可以成为一项新选择。该活动形式能培养初中生对团队的信任感，对未来初中生的自我成长也有重要价值。团队协作教学的方法，强调以内容的优化来带动方法创新，突出方法的有效性。（3）自主探究活动初中生探究能力较强，可以设置更多的课外拓展研究课程，超脱传统的课堂活动，如积极开展校际之间的竞赛活动，以此来增强初中生的对抗意识，并在积极的参与中让初中生形成团队意识，培养初中生团队凝聚力，使初中生能更主动地应对挑战，取得胜利。

3.3 创新教学评价，为“狼性”教育提供支撑

“狼性”教育理念下的初中体育教学的创新优化，要高度关注每一个初中生的个体成长，突出强调因材施教的目标，让体育教学内容表现更具体。“狼性”教育的核心理念在初中体育教学中的运用，还需要通过科学评价来检验效果。例如，打造“终结性评价+过程性评价”相结合的方式，教师不单单要考虑终结性评价的结果，还需要以过程性评价来判断初中生的表现情况，给出具体可行的策略方案，让初中生的学习表现得到集中体现，根据结果来调整初中体育教学策略，为初中生提供良好的体育锻炼空间，服务于初中生的健康成长。

4 结语

“狼性”教育在当今初中体育教学环境中的应用价值显著，挖掘“狼性”教育的核心内涵，把握侧重点，对初中体育教学的创新发展有指导作用。为此，初中体育教师要从教学内容、教学方法和教学评价全方位着手，围绕“狼性”教育创新初中体育教学环境，带给初中生广阔的体育学习空间。