课外阅读在小学语文教学中的作用探究

樊晓媛

(新疆伊宁县第二小学 新疆 伊犁 835000)

引言

语文学科中丰富的文化内涵，可以帮助学生提升人文素质的同时端正行为意识，并树立正确的价值理念。但由于学科覆盖的范围较广，只依靠教材内容对学生进行教育，不仅难以体现学科的内涵性，也会抑制其个性化发展的同时，影响教育工作的有序进行。教师需要重视课外阅读活动的开展，探索其在教育工作中的积极作用，使学生积累文化知识储备、提升语言应用能力的同时，在阅读中强化情感体验，并找到更好的学习方向，使课外阅读活动助力学生的健康成长。

1.课外阅读活动的开展优势

应试环境的限制，使原本重视对学生学习意识与良好学习习惯养成的小学教育，以考试成绩作为主要的衡量标准，不仅使教育方向与素质教育观点相背离，也使以考试大纲为重点的教育内容，对学生智力水平与个性化发展进行限制。枯燥的语文课堂，不仅无法调动学生主观能动性，也在被动的学习氛围中，严重阻碍语文教育实效性的体现。为了更好帮助学生在主动探究知识的过程中，找到更适合自己的成长方向，教师应对教学观点进行积极优化，通过教育活动的开展，引导学生养成自主阅读习惯的同时，既能够有效丰富文化知识，又可以拓展视野、了解作者表达情感以及学习写作方法的同时，帮助学生的综合能力得到快速增强。教师应有针对性对学生学习兴趣进行尊重，使开展的课外阅读活动，既符合其认知规律，又能吸引学生学习目光的同时，在阅读中强化情感体验，并感受到学习语文知识的快乐，才能在寓教于乐的环境下，更好保证阅读活动的有序进行，并助力语文教学效果的不断增强，培育出具有较强学习意识与语言应用能力的高素质学生。

2.小学语文课堂开展课外阅读活动的积极作用

2.1 增强阅读意识。很多学生长期在教师讲解知识的学习环境下，已然习惯被动地获取知识，很少在阅读积极性的提升中主动阅读书籍。这样不仅会使学生的知识储备受到限制，也在思维意识的僵化中，影响学习效果的快速提升。而课外阅读活动的开展，可以有效增强学生阅读意识，使其在阅读热情的激发中，既能够在课外书籍阅读中感悟人生哲理，又能增强情感体验，意识到主动参与学习活动的积极意义，从而找到正确的学习方向，使语文课堂在学生的积极参与中，发挥真正的教育价值。例如，教师可以根据语文教材编写要求，为学生推荐符合其成长规律的书籍，如《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》《城南旧事》以及《爱的教育》等书籍，并每周举办读书交流会，要求学生以小组为单位进行阅读体验的交流，在集思广益中更加提升阅读热情。相较于教师单纯按照教材内容，开展语文教育工作的授课模式，课外阅读活动的开展，给予了小学生个性化发展以及学习积极性的足够尊重，使有趣的内容不仅可以增强学生阅读意识，也能在课外阅读中开拓视野并积累知识储备，使学生自主学习意识与探索精神得到强化的同时，找到更适合自己的学习方向，并为语文课堂的有序开展打好基础。

2.2 提升写作技能。课外阅读活动的有序开展，可以很好帮助学生积累大量的优美词句，并通过对作者语言表达技巧的学习与情感体验的渗透，在潜移默化中增强写作技能。教师需要引导学生阅读书籍时，不能单纯的读完一本书，就算是阅读任务的完成，而是要做好阅读笔记，将阅读过程中产生的情感体验与读后感进行记录。如果学生在进行阅读活动时，遇到作者描写的优美场景或对人物进行细致的刻画，教师也需要鼓励学生对其中的写作技巧进行分析，并在阅读笔记中进行一一记录，使学生通过定期的翻阅，既能够在潜移默化中掌握写作技巧，也能通过大量书籍的阅读，找到更适合自己的写作方向，从而在情感体验的调动中，创作出更有生命力的文章。课外阅读活动的开展，可以很好使语文课堂的教育内涵变得更加丰富，既脱离教材的制约帮助学生开拓视野，也能使语文教育既体现出自身的应用性与内涵性，并帮助学生在阅读中强化学习能力，在人文素养的不断提升中，成长为具有较高知识应用能力与创新能力的优秀学生。

结语

综上所诉，小学生思维意识活跃，再加上独特的年龄特点，更容易对有趣的知识产生学习积极性。教师应选择符合小学生阅读要求与智力发育水平书籍进行推荐，鼓励学生在掌握正确阅读方法的同时，既能够与作者的写作思想进行共情，又能提升语言应用能力的同时，学习更多的写作技巧，保证语文成绩的快速提升。教师应不断优化教育策略，引导学生养成主动阅读的好习惯，并能将学到的知识学以致用，使语文课堂在学生的积极参与中，发挥独特的教育价值。