基于就业的高职英语教学路径探讨

赵 星

(共青科技职业学院 江西 九江 332020)

在社会发展越来越快的现在，英语在生活中也得到了广泛的应用。学生只有学好英语才能够更好的就业。为了能够让我国经济快速发展，为了满足一线人员的文化素质要求进行提高，要把就业导向作为高职英语的教学目标。因此，高职英语教师要把就业为导向，不断的创新教学方式。让高职英语的教学更加专业化，使用化和特色化方向发展。要培育出具备较高英语素质的专业技术人才才能够满足社会发展的需求。

1.我国高职院校英语教学的现状

1.1 与基础课程存在厚此薄彼的现象。英语作为一门重要的技术课，一直都没能受到应有的关注。各个院校都把专业培养作为教学的重中之重，使基础教育被轻视。

1.2 教学目标不能落实，教材没有专业化。教学目标的意思是教学活动的预期效果，是教学目的、教学目标、课程目标的具体化，这也是教师应该完成教学任务所要达到的标准和要求[1]。但是在事实上，由于现阶段高职院校的英语教学目标没有根据每节课教学的内容进行针对性的设定和细化，导致无法知道学生选择适合自身的发展学习方法。目前看来。各个高职院校英语教材都没有太大的差别，教材的选取上也没有出现各自院校的特点。

1.3 师资力量薄弱，学生基础素质偏差。首先，英语的教育人员数量明显不足。随着高校的不断扩招，高职生源不断的增加。一位英语教师可能要同时教授两三个专业的英语课程。其次，英语高职教师专业水平有待提高。教师在教学方面把教学的重点内容当成是生活用语，根本不能够满足专业的需求。学生方面高职生生源比较复杂，目前除了全日制普通高中学生，还有三校生。由于扩张生源紧张，告知录取分数线也在逐渐降低，所以学生素质参差不齐。

2.高职英语教学专业化的特点

目前在高职学院中，英语是一门公共课程。为了能够让学生们以后更好的进行就业，对于英语的教学要更加专业。要帮助学生们的专业学习的辅助作用。例如电子商务专业的高职英语教学，需要进行专业用途英语的基本训练，模拟实践，培养学生听、说、读、写的能力，能听懂常用的专业词汇用语。这要求高职教师要围绕专业的内容来建立就是目标，除了要掌握英语语言的技术本能，还有兼顾不同专业的基本知识。教师应该根据每个学生不同的专业，在听、说、读、写方面设计不同的专业知识来进行专业化的培养[2]。另外，实用化特点也体现在这一方面，英语教师要在教学当中结合学生们所学习专业的特点来进行教学。利用项目教学法要让学生们在最短的时间内掌握专业领域内专用语的基本使用方法。

3.基于就业导向的高职英语教学创新策略

3.1 巩固基础知识，强化专业应用能力。导致教育是为了能够更好的培养社会技能人才专门的机构，所以不但要巩固基础英语教学，还要引导学生在实际的应用中大胆的去说。课堂的教学内容应该更加注重语言实际应用能力培养和英语专业化培养。高中英语教育的目的就是为了能够让学生们通过学习，在以后实际的工作当中运用英语来开展相关的工作。由于考虑到学生们的技术水平，和职场的特殊需求。

课程设置可以分为两个阶段进行。第一个阶段是强化基础英语教育，要让学生们掌握基本的单词、词组(大概3500个)，并且要求学生们能够在书面和口头上熟练的运用。第二个阶段是把英语教学内容与专业课内容及职业发展前景相结合。使学生们积累、掌握与专业相关的常见词汇至少500个，教师们也可以设计自己的教学，要具有特色化、要模拟职业环境，要把常见的词汇进行编写并且要强化记忆。

3.2 提高教师的整体素质，改善教学方法，激发学生学习兴趣。学校应该引进优秀的教学人才，完善师资结构，这是作为教学能力最重要的手段。学校在进行聘用英语教师的过程中，首先要考虑高职院校专业化与实现能力相结合的特点。在进行选择专业，理论水平和实践能力都具备的教师，这样才能够保证高职院校的英语教学能够沿着专业化和实际应用能力相结合的新思路进行开展工作。教学的时候能够采用角色扮演、英语教唱歌，讲故事等多种方式进行教学，能够让学生们在实践中练习口语[3]。

教师们要注重培养高职学生的英语综合能力，在英语的课堂上要进行设计英语问题。这样能够增加师生之间的互动交流，也能够鼓励学生们多开口说英语，要尽量避免让学生们是说一些简单的英语问题，这样就能够让学生们的英语能力有所提高。教师们应该在选取教材内容是应该选择有使用性的教材来吸引学生对听课的兴趣。要在教学的过程中既能够让学生掌握基础语言知识，又能够锻炼学生在各种工作进行中的语言实践能力，强调的是专业性和应用性，这两个方面。

结论

总之，高中英语教学的改革既要适应自己学校的办学方针，还要突出就业导向为提前教育思想。要让每一个愿意主动学习英语的学生，都能够在学校期间有比较全面的知识积累，能够提升自己的就业空间。想要实现这两点就需要高等职业英语教育进行改革创新。只有这样，学生们在进行就业分配时才会有更多的经验，才能够更好的进行就业。