关于网络资源在高职日语教学中的实践

单 澄

(南通职业大学 江苏 南通 226006)

现代社会的发展已经对综合性人才提出了更高的要求，需要在高职教学过程中结合实际情况来培养出一批综合能力更高的专业性人才，使他们能够具有更强的专业性知识体系。与此同时，也能够具备其他多个方面的基础素养，使其在后续的工作过程中更加认真、细致、严格，积极应对当前社会发展过程中的各种需求。高职日语教学方面最主要的目标是需要为整个社会构建并培养专业性的应用人才，使其能够在教学的过程中体现出良好的效果，促进学生的整体性发展。但是实际中传统的教学模式在具体应用时无法满足学生的客观需求，导致学生的学习兴趣受到了抑制，因此需要对网络资源在高职日语教学方面的具体应用进行分析。

1.网络资源在高职日语教学应用方面存在的问题

1.1 网络资源的认识不够全面。网络资源本身作为一种现代化的资源体系，能够直接体现出我国在高职日语教学方面存在的重要问题，对其进行解决。但是实际中我国针对高职日语教学方面的网络资源应用仍然不够重视。在日语教学过程中没有投入足够的资源，导致网络资源的设施配置不够合理，难以在整个课堂教学体系中发挥相对应的价值。当前，很多高职院校所开展的日语教学工作中，对于网络资源利用主要是基于多媒体以及计算机来开展的，而没有对网络资源进行更深层次的挖掘，导致对于网络资源的应用不够充分，使网络资源的建设效果比较局限，整体的优势也难以得到相应的体现，最终导致网络资源在日语教学方面的实际情况不理想[1]。

1.2 高职院校使用网络资源教学的形式比较局限。传统的教学过程中，教学模式已经比较限制，导致教师本身对于网络资源等新型的教学模式认知比较缺乏，在教学课堂中仍然采取传统的教学模式，更加局限于视频播放以及PPT展示等环节。比如说，翻转课堂等新型的网络资源应用情况并不是十分明显，同时互动教学模式的应用也很少，导致无法基于网络资源来对学生进行系统性的指导，弱化了教学的效果。

1.3 高职院校使用网络资源的过程中没有体现出学生的主体性地位。随着当前课程改革体系的完善，需要在教学过程中渗透新的教学思维以及方法，体现出学生本身的重要价值。但是即便应用了新的网络资源，教师们仍然没有使学生主动地参与到活动中，而是单纯基于学生为受众进行相对应的设计，严重影响到了高职日语专业教学的效果[2]。

2.关于网络资源在高职日语教学中的实践应用分析

2.1 需要教师转变腐朽的思想观念。在当前网络资源环境下，开展高职日语专业的教学活动需要对相关人员进行培养，提高网络资源方面的资金投入力度，重视网络资源的合理性构建，创设良好的网络资源环境，为高职日语专业的教学活动顺利稳定开展奠定良好的基础。除此之外，还需要构建更加专业的高职日语教师队伍，使他们能够更好地完成软件开发以及资源维护等多个环节，构建形成更加完善的高职日语教学体系[3]。

2.2 需要体现出网络资源应用的系统性效果。高职日语教学过程中要充分应用网络资源，就需要在一开始明确具体的发展方向，实现相应的原则和目标。在这个过程中，首先需要基于专业的人才培养方案来制定相应的人才培养模板，完善课程的内容，使整体的课程规划设计得到相对应的统一。在高职日语专业教学过程中，需要和学生的职业元素产生紧密的匹配以及融合，要求学生在学习的过程中不但注意语言基础方面的了解，还需要注意到学生职业素养的培养，因此在教学的过程中需要发布和学生的行业存在关联性的一些内容，拓展课程的教学资源，使学生的视野得到开阔，使学生在日语学习方面的积极性更高[4]。

2.3 需要体现出学生的主体地位。高职日语专业教学课堂中应用网络资源进行教学时，需要尽量展现出学生的主体地位，使学生能够主动地去学习日语知识，让学生不断地在实践中来学习日语，使学生的整体水平得到有效的提高，明确高职日语教学方面的重要目标，并对其产生追求。

结语

总而言之，在现代教学体系中高职日语教学已经促进了整体教学改革的开展，因此需要重视对于传统教学方法的创新，使网络资源本身的重要价值能够得到相对应的体现，在高职日语教学中注入新鲜的活力，使高职日语教学的整体水平得到提高。