大学体育舞蹈教学中的美感培养

孙娅楠 广州康大职业技术学院

体育舞蹈属于新兴的体育项目，结合了体育学、舞蹈学、音乐学、服饰学的精髓被创造出的体育项目，其目的是在表演过程中通过人体动作诠释健康、力量、青春的效果。与此同时，体育舞蹈来源于人民群众的审美需要，是一种集高雅、优美、时尚的运动项目。因此，现阶段高校教育中结合体育舞蹈全面强化对当代大学生美感的培养不但能够兼顾对在校生运动能力的强化，还可以丰富学生的校园生活。

一、体育舞蹈的美学特点

体育舞蹈是对美学生命力的延续，它将舞蹈精髓融入到体育运动中，让学习者在表演过程中展现其独有的魅力。其中还包含了体育学、舞蹈学、音乐学、服饰学的精髓，是人民群众智慧的结晶。

（一）体育舞蹈的形体美

展现表演者的形体美是体育舞蹈创立之初的目的，它不单单能够展示表演者对于体育运动中的天赋，还结合艺术动作展现人体的优美。表演者在特定的造型下伴随着音乐对于形态、动作、神情等的诠释，从多方面对美学进行刻画。体育舞蹈之所以被在校生追捧还源于它独有的形体美，男女舞伴将细腻的感情融入其形体动作中，形神兼备，生动优美，其强大的艺术感染力引人共鸣，堪称一场视觉盛宴。

（二）体育舞蹈的动作优美

体育舞蹈融合了体育的刚毅和舞蹈的柔美，这样的美是通过运动的方式得以体现，同时它的舞蹈动作受速度、力度、空间等方面的影响，表演过程中展现了舞姿美、力量美、变化美，让体育的粗犷和舞蹈的柔美和谐共存。与此同时，由于体育舞蹈中包含了很多类型，比如拉丁舞、摩登舞、团体舞这三种舞蹈的表现方式就有很大的区别，拉丁舞热情狂放、自由多变，表演者手与脚的变化形式丰富，表演者的情绪也应是激昂向上的，对表演者的爆发性有一定的要求；摩登舞总体更趋向于端庄稳重、舞步流畅洒脱，对于表演者敏捷度和旋转能力要求较高；而团体舞则是把五种舞蹈相融合，并结合音乐、图案在队形变换中展现表演者的整体和谐，对选手默契配合度要求很高，展现的是体育舞蹈的整体性和和谐性。与此同时，体育舞蹈还分为动态和静态。动态包含表演者的转体、倾斜、跳跃等，其塑造的美感往往一瞬而逝。静态指表演者根据音乐的缓慢起始动作以及平衡类动作，刚柔并济，赋予体育舞蹈生命力和灵性。

（三）体育舞蹈的音乐美

从古至今，音乐与舞蹈始终是相辅相成的，是舞蹈展现必不可少的灵魂组成。由于体育舞蹈风格迥异，对应的音乐旋律也各有需求，因此对应的音乐需要结合舞蹈风格才能展现其表现意境。在当下，大部分体育舞蹈都选用的是世界名曲或者轻音乐，这些音乐节奏优美、节奏鲜明，令人心神往之。例如，拉丁舞的音乐曲调风格欢快、柔美，更偏向于对爱情的表现；恰恰舞的音乐逗趣、诙谐；桑巴音乐热烈、明朗；斗牛音乐激昂、豪迈，展现的是西班牙男子的英雄气概；牛仔舞节奏强烈、自由奔放。音乐不但能够把控舞蹈作用，更能表现表演者的舞蹈情感，因此，体育舞蹈的音乐的选择十分重要，是其舞蹈风格的向导，还能够引起观赏者的共鸣。

（四）体育舞蹈中的服饰美

舞蹈服装的选择对于体育舞蹈来讲是锦上添花，体育舞蹈在服饰的选择上也相对考究，其主要特点为华丽、高雅。但体育舞蹈分类众多，因此，各类舞蹈的服装也大不相同。比如，摩登舞对于男士的要求是凸显其绅士气质的燕尾服，在颜色选择上大多以黑色为主，对于女士的要求是华贵典雅的晚礼服，体现其高雅；拉丁舞对于男士的要求是能够体现其人体优美的紧身长衣长裤，对于女士的要求是露背裙，其目的是展现特有的拉丁舞风情，同时对于舞鞋的选择男士大多是与服饰同色系的皮鞋，女士大多是高跟凉鞋，颜色与裙子相呼应。

二、大学阶段体育舞蹈教学的必要性

（一）符合现代化教学的标准

体育舞蹈教学应将学生作为学习的主体，不断在教学模式上进行创新，任课老师通过合理地引导学生们投入到体育舞蹈的学习中，还能够提高他们的主观能动性。目前对于体育舞蹈教学来讲，教学标准和其他项目不同，体育舞蹈教学更侧重于培养学生的主观能动性，体育舞蹈课程对学生的肢体协作能力、音乐节奏感和舞蹈张力要求很高，能在一定程度上强化学生美感的教育。体育舞蹈的教学理念就是让学生在舞蹈的练习的过程中展现自身的舞蹈魅力，并且结合老师的现场指导中逐渐提升自身的美感。

（二）顺应大学生的成长趋势

体育舞蹈教学主要是指采取创造性方法对大学生进行舞蹈课程教学，它是以培养美感为目的，并在舞蹈老师的带领下，让学生根据背景音乐结合舞蹈动作引起共鸣。大学阶段的学生，身体各项机能基本发育完善，而通过对体育舞蹈的学习，不但有利于强化他们的美感教育，还可以起到一个增强身体素质的作用。但任课老师应该在教学过程中，避免学生因为舞蹈锻炼而带来的拉伤，甚至更严重的情况出现。要将教学重心以培养美感为主，结合每个人自身实际水平对一些专业的舞蹈动作进行调整，融入创意舞蹈教学，提升他们的舞蹈认同感，更是紧跟了当代教育发展的脚步，从而更大程度地发挥体育舞蹈课程的优势。

（三）能够促进学生全面发展

美感教育是高校教育的必经之路，体育舞蹈老师要重视对学生审美能力和艺术素养的培养，一方面紧跟新课改的脚步，全面实现体育舞蹈教学改革的目标，另一方面，还有利于将体育舞蹈教育的优势最大程度地发挥出来。在如今，对于学生美感教育的目标主要依靠体育舞蹈教学才能实现。除此之外，新课改注重现代教育对于全面型人才的培养，并且落实德、智、体、美、劳综合素质教育。对学生进行美感教育，不但能培养提升在校生的审美意识，并且对他们的观察力、想象力、创造力的培养和发展都奠定了基础。

（四）熏陶学生们的情操，增强自信心

在体育舞蹈的学习过程中，能够提高人的专注力，使人心无杂念，同时也可以平复个人情绪，促使心理健康的平衡发展，从而熏陶自身美好情操。大学阶段的学生各方面能力都处在学习上升期，作为老师要积极促进他们主观能动性的展现，此时体育舞蹈老师就应该给予他们肯定，鼓励他们多练习，增强他们学习体育舞蹈的信心。

三、现阶段少儿舞蹈课程授课过程中存在的问题

（一）舞蹈课程的教学方式单一，缺乏创新的思想

受以往教学观念的影响，部分体育舞蹈老师观念陈旧，在日常教学中不具备创新精神，灌输式教学工作方式简单固化，忽视学生舞蹈才能，不提升自身教学水平，并且缺乏严谨的教学态度，无法做到对学生负责，对教育改革不积极践行，危机意识不强。

（二）学生对体育舞蹈课程关注度不够

由于体育舞蹈课程的课时占比相对来说较少，因此，大多数学生的学习重心放在了概念性的课程中，对于体育舞蹈类课程关注度不高或者直接忽略，认为舞蹈类课程在学习生涯中充当着“调味剂”的作用，而且舞蹈课程的考试相对来说较为容易，因此，学生对舞蹈课程的关注度不够也在情理之中。

（三）任课老师缺乏明确的体育舞蹈教学目的

大学体育舞蹈教学最主要的目的是提升学习者的审美观，而目前仍存在部分院校对学生开展体育舞蹈教学活动时侧重于舞蹈动作的传授，从而忽视了在舞蹈教学过程中提升学生的鉴赏能力和审美观。学生在舞蹈学习过程中机械地重复舞蹈动作，很容易对舞蹈学习失去兴趣，久而久之将舞蹈的学习当作是一种任务去完成，完全违背了体育舞蹈教学的初衷。

四、关于大学体育舞蹈教学中对于美感培养的策略建议

（一）师生间多进行沟通，完善体育舞蹈教学体系

体育舞蹈课程的教学需要学生的配合学习才能顺利开展，因此，任课老师应该积极主动与学生进行沟通交流，听取学生建议，站在学生的角度不断完善体育舞蹈教学模式，让他们通过感受背景音乐结合肢体或者表情动作去表达情感，并且在此过程中老师对于领悟能力较差的学生要采取专项教学，制定适合他们学习的方法，让他们在体育舞蹈的教学过程中更全面的展示自我，增强自身自信心。

（二）结合多媒体教学培养学生美感

要想促进学生的美感教育首先就要摒弃以往的教学模式，任课老师可以在正式演示前，通过视频将本节内容给生动形象地演示出来，便于他们更直观地理解舞蹈中的难点，根据自身的理解找出动作的要领。在每堂课结束后，再利用多媒体给学生播放教学视频，让学生相互之间展开探讨，以帮助他们加深舞蹈印象。对于互联网资源的有效规划利用，不但可以提升老师自身教学水平和教学效率，还能充分地调动学生的舞蹈创造性。比如，老师可以给学生播放某一首舞蹈的背景音乐让他们发挥自身想象力尽情创作。与此同时，任课老师在日常与学生教学和沟通的同时要善于发现他们在体育舞蹈方面的突出表现，从而重点培养。因此，舞蹈任课教师在对学生的体育舞蹈授课过程中，应侧重于以学生为中心，通过视频观看结合实际练习全面提升他们的美感教育。

（三）老师对于体育舞蹈教学中表现良好的学生适当表扬

老师要对积极投入体育舞蹈的学生口头夸奖，这样既能为其他学生建立榜样，又能鼓励被夸奖的学生提高自信心，将来取得更大的进步。与此同时，对于一些学生在舞蹈学习里的消极表现，老师应当及时发现，以他们能够理解的方法，提高他们的主人翁意识。比如，多鼓励他们与同学沟通或者积极参加体育舞蹈训练，使其认识自身不足，并在老师的教育下及时改正。老师还可以定期组织体育舞蹈相关的比赛，让学生通过比赛明确自己在学习中的不足，以待改进。

（四）体育舞蹈老师加强课堂监督和管理

老师监督学生练习是培养学生美感教育顺利进行的基础。体育舞蹈教学中培养学生的美感过程中，难免会有学生注意力不集中，老师需要在教学过程中加强监督和管理。例如，老师可以用诙谐幽默的教学方式为他们提供一个轻松愉悦的课堂氛围吸引学生的注意力，或者老师在合适的时间展开教学，并且提问和布置课后练习。这样不但可以提升他们对体育舞蹈课程的重视，还可以奠定培养他们美感教育的基础。

五、结语

体育舞蹈是集各家之所长被创造出来的运动，对于学生美感的培养有重要作用，因此，体育舞蹈老师要不断强化自身的艺术修养，全面推动高校在校生的美感教育。