立德树人背景下该如何开展小学德育教育

林嘉丽

(广东省惠州市博罗泰美福田小学 广东 惠州 516166)

党和国家进一步强调新时代的教学体系必须要符合学生的实际成长需求，坚持以立德树人为道德培育的宗旨，那么作为传播优良思想意识和精神体系的德育教育，就必须要结合实际情况落实阶段性改革，这样才能够为学生提供新型的前进思路和思维方式，真正实现立德树人。

1.当前小学落实德育教育的现状

德育教育一直都是我国基础教育中的重要组成部分，但是不同阶段的德育教育模式以及教学内容有一定的差异性，现阶段我国所坚持的德育教育是建立在社会主义核心价值观念、思政意识以及行为道德规范的基础上形成的综合性体系，与此同时也结合不同学段学生的实际发展情况进行了针对性问题分析，促使学生在接受德育教育之后，能够正视本阶段的社会发展现状和自身发展规律，从而实现自我能力的突破和创新。

但是综合实际情况来看，当前大部分小学的德育教育模式较为落后，依旧沿用传统的理论教学以及灌输性教学，学生单纯的接受理论知识，自我的发散性思维以及创新能力较差[1]，不仅会降低学习兴趣，还会阻碍先进思想意识对学生行为的引导，学生产生了抵触心理，那么德育教育自然会失真、失效。

2.以立德树人为宗旨落实德育教育创新的途径

2.1 以个人榜样作为理论载体。德育教育本身是对人的教育，同时，立德树人也是德育教育开展的重要前提，那么教师便要认识到人才是凸显德育理念的重要载体，因此在进行德育教育的过程中，无论是课堂还是日常的管理阶段，都需要为学生找到一个典型，通过小学生本身的模仿行为来塑造典型发挥典型人物的影响价值。

首先教师必须要以身作则，从自身的行为模式和管理话术角度，渗透相互尊重、人人平等、互帮互助的理念意识，其次可以针对学生的实际发展情况，选取表现优异的少先队员作为生活管理小队长，不必完全强调学生的成绩管理，主要针对学习生活中的表达方式以及行为模式进行帮助和管理，让学生体会快乐的校园生活，同时在班干部以及学生榜样的帮助下，自身也能够养成乐于助人的习惯，就是为学生打下德育素养的重要前提。

2.2 构建良好的文化氛围。班级文化氛围往往体现了学生的学习态度以及生活态度，因此，是反映学生德育水平的重要表现，与此同时文化体系也是一种精神引领工具，构建良好的班级文化氛围，自然能够对学生的行为产生潜移默化的影响，那些渗透到学生生活中且无处不在的文化元素，也具有德育培育的价值。

例如教师可以选择具有深刻文化底蕴的学习元素以及生活元素作为班级装饰的重要工具，例如以梅兰竹菊为主体的绘画作品，以先进人物，例如雷锋、邓稼先、袁隆平等的画像或者采访记录[2]。同时也可以让小学生发散自己的想象力，结合德育理念以及优秀的思想品质，发现其他同学的优秀行为，并且以表彰的方式撰写一篇小型的作文，张贴在班级板报上。这种具有引导价值的文化元素能够营造良好的班级竞争氛围，同时也可以让德育意识深入融合到学生的学习生活中去，对其思想造成的影响是深远的。

2.3 利用实践验证德育理念。实践方式是提升学生综合能力的主要途径，与此同时也是立德树人的基础渠道，教师可以结合学生的实际能力打造综合实践活动，活动的场所可以通过班级、校园以及家庭和社会这4个方面展开，活动的主题要迎合当前小学生德育教育的中心思想，也可以迎合时下的社会热点和话题。

例如保护环境一直都是我国倡导的主要政策，同时也是思想道德中的重要组成部分，那么教师便可以以环保为主题构建德育实践活动，可以引导学生结合家庭中的生活垃圾开展变废为宝手工活动，让学生制作服饰类以及生活类作品，并且真正具有实用价值，可以让学生拍摄一段穿着作品走秀的视频或者使用生活类的作品来完成一项任务，最后通过评比的方式选出最具创意且实用价值最大的作品。在这个过程中，学生不仅能够体会手工制作的乐趣，还可以真正认识到人类与环境之间的关系[3]，变废为宝是保护环境的主要途径，也是学生必须要坚持的美好品德。

结束语

总而言之，具有完善的德育教育环境，能够引导学生形成正确的价值观以及人生观，通过实践活动，能够让学生正确认识自我，也能够正确的认识他人，认识世界，通过榜样的力量，可以实现价值观引导，更能够打造班级凝聚力，这样才可以为小学生的未来发展奠定完善的思想意识基础，同时也能够打造精神保障，帮助学生健康成长。