营造良好的小学语文课堂氛围的策略

钱正荣

(江苏省扬州市江都区樊川中心小学 江苏 扬州 225251)

为了提高小学语文课堂的教学效果，营造良好的小学课堂氛围，针对小学课堂教学中出现互动形式单一、内容肤浅等问题，小学语文老师要改变过去“灌输式”的教学理念，构建一个平等、和谐的学习和互动氛围。为此提出改变课堂教学导入方式、创新授课方式与教学组织形式、采用多样化的评价方式等措施。

1.改变课堂教学导入方式

在传统的教学方式中，教师的导入方式只是采用语言导入的方式。然而，小学生正处在活泼好动的时期，这样的导入不利于调动小学生的积极性，阻碍师生之间的互动交流。小学语文老师作为课堂的组织者，应该着眼于学生的兴趣点导入主题。对于小学语文教学来说，课堂导入是课堂教学的重要组成部分，为了让学生在短时间内集中注意力，调动学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态，教师需要采取新颖的教学方式。

2.创新授课方式与教学组织形式

2.1 创新授课方式。以往课堂的教学，只是采取“一方讲，一方听”的授课方式，这种教学方式削减了学生的主动性，使学生处于一种被动状态，导致学生思维的积极性不高，不愿意主动探索新知识。遇到知识的难点，往往会被动的等待教师讲授。这种传统的授课方式效率低，学生缺乏参与的主动性，课堂教学比较平静，在这种氛围中，学生学习乏味，从而逐渐失去学习的兴趣。尤其在语文教学中，教师可以通过创新授课方式，使每个学生都参与到课堂中来。如采取嵌入联想、读画结合、读编结合等方式，使教学富有趣味性、联想性，从而促进学生对于知识的思考，调动学生主动探索的积极性。

2.2 使用多样化教具，用多媒体辅助教学。教学质量离不开教师幽默的语言，然而，对于小学生来说，其心智发展不完善，需要具体的事物提高学生兴趣，让学生理解所学知识，因此，除了教师使用幽默的语言，还需要多种教具来支撑教学，以便弥补语言的不足，对于低年级儿童显得尤为重要。如教师在课堂中可以使用模型、实物、仪器、图表、幻灯片等。如，在学习《曹冲称象》这一课时，由于杆秤离我们现实生活渐行渐远，教师可以自带杆秤实物，让同学们在观察老师现场称一物体重量的过程中，了解秤杆、秤砣、秤盘、秤钩等部件名称，掌握必须提起杆秤、抹秤砣才能读取物体重量。学会对事物进行描述这一小“插曲”，看似无关语文教学，但是增加学生对学习这篇文章的兴趣。在学习《观潮》时，可以给同学们播放钱塘江大潮的视频，在学习《桂林山水》时，给同学们展示桂林山水的图片。多媒体的运用，将教学内容和学生的想象力结合，这样可以帮助学生更直观的感受到课文所描写的事物，更富感染力。

2.3 开展丰富的课堂活动，活跃课堂气氛。营造良好的课堂教学，离不开学生的积极参与。活跃的课堂气氛主要来自于学生浓厚的学习兴趣，在小学语文课上，丰富的课堂活动是集中学生注意力的重要手段。教师可以开展知识竞猜等比赛，小学生对于比赛会表现出很强的竞争意识，在比赛中注意力高度集中，课堂气氛紧张而热烈，学生学习的积极性自然就会提升上来。除此之外，在语文教学中，角色扮演也是很好的课堂活动。学生在角色扮演中，揣摩人物的性格和心理特点，在角色扮演的过程中对人物形成自己的看法，促使学生自觉思考与解决问题，以激起学生的探知欲。

3.采用多样化的评价方式

3.1 采用鼓励式的评价方式。恰当的鼓励会帮助学生建立自信心，正确认识自己，学生在课堂学习中具有主动性，对于学生在课堂上的主动提问与回答，教师作为学习的辅助者，不应对其作出评价，而应以引导的方式让学生进一步探索问题，自己发现问题所在。现在，很多小学生由于害怕回答问题出现错误，而不敢回答教师提出的问题，这时教师应该给予学生鼓励。

3.2 评价内容多样化。在语文课堂上，教师对学生的评价不应该仅仅注重分数，只是倾向于与学习成绩优秀的学生进行互动，缺乏对成绩差的同学关注。这不仅对学生是不客观不公正的，也不利于良好课堂氛围的形成。学生是有生命、有思想、不断发展的个体。教师对学生评价包括学习态度、作业质量、行为习惯等方面，当成绩差的学生在课堂上表现出积极态度、良好行为时，教师应该对学生进行积极评价，这样能够提高学生自信心，也有利于良好课堂氛围形成。

总之，在小学语文课堂教学过程中，教师要根据新课改的要求，改变自身传统教育观念，树立学生的主体地位与自身引导者的角色意识，加强学生课堂学习的积极性。教师要根据新课改的要求，这样才能使学生在课堂上愉悦的学习，使自身保持良好的学习状态，身心得到良好的发展，可以更好理解课堂内容，从而达到学生学习效果的最优化。只要我们的教师多一份智慧、多一份创新，相信我们的课堂会更加精彩，我们的学生会学到更多知识。