基于新媒体下小学语文微课程教学的开展

房海月

(江苏省昆山市玉山镇同心小学 江苏 昆山 215300)

1.前言

随着时代的进步，越来越多的信息获取渠道进入我们的生活之中，新媒体的实际使用呈现出井喷趋势，社会生活的变革迫使教学中越来越多的开始使用新媒体作为教学工具，利用新媒体开展教育已经成为潮流，小学语文教学由于授课对象年龄小，接受信息的能力弱，语文知识碎片化严重，通过微课程将小学语文知识的要点核心进行梳理归纳，将需要传授的教学内容以微课视频的方式通过新媒体展现出来，能够让学生及时领悟所学新知识，巩固课堂学习内容，复习知识难点要点具有重要作用。

2.目前小学语文教育的现状

2.1 上课模式单一乏味。目前小学语文教学中，很多老师孩子采取是“板书+课本”“读写+背诵”的传统教育方式，机械的填鸭式教育使得小学语文教学的教学质量较低，学生对上课的兴趣下降，进一步导致教学效果不明显，也造成了教师上课信心的丧失[1]。

2.2 课后学习无法追踪。由于小学学生的自觉学习能力较差，需要家长或者教师时刻督促才能按时进行课后学习，保质保量完成课后作业。由于传统教育模式中老师和学生的互动仅存于课堂之上课后交流较少，导致学生出现“课堂学习很认真，课后一问全不知”的情况出现，究其原因是课后学习缺失，没能巩固课堂知识。

2.3 教育资源分布不均。教育资源的分布与经济发展程度有着密切关系，受我国整体教育资源分布的影响，语文教学资源呈现出东部多西部少、城市好农村差的特点，优质的师资力量、硬件设备、课程资源集中在东部和城市，导致西部和农村小学语文教育的质量较低，同学段的学生掌握的语文知识相差较大。

3.基于新媒体的小学语文课堂开展

3.1 打造多场景上课模式，促进学生学习记忆。新媒体的平台较多，主要包括了手机、电脑、平板、互联网电视等多个应用平台，语文老师可以将需要讲授的课程提前录制成微课程视频，利用新媒体建设教学平台，通过多种新媒体进行教学视频的循环播放，逐渐形成多种场景的上课模式，促进学生能够循环进行语文课程学习，加深学生对知识的理解。例如：部编版三年级下册中《守株待兔》一课的教学时，由于该课文是古文，低年级的学生难以直接读懂，教师可以将《守株待兔》一文制成微课程，通过微信群、QQ群等进行推送，并提醒学生进行多次学习，达到深刻记忆的目的[2]。

3.2 总结核心知识要点，利于学生巩固掌握。小学语文教学相对于其他科目的教学来说，有知识庞杂细碎的特点，这就要求教师和学生有较好的总结能力，相对于课堂之上老师进行板书教学只能顾及大多数学生，新媒体下的微课程可以将老师总结的语文核心知识点，迅速的下发到每一位学生的新媒体硬件之上，便于学生课后复习巩固。例如：部编版教材六年级下册第四单元中的课文《为人们服务》，属于小学语文教学的常考课文，需要学生学习记忆文章主旨、作者思想等内容，教师就可以将课堂中讲述的该文的核心思想、表达意义等以微课程的形式录制下来，下发到每一位同学的新媒体账号中，方便学生课后复习巩固。

3.3 方便师生学习互动，打造快乐学习模式。小学生的年龄相对较小，定力较差，一味的填鸭式教育无法激起学生的学习兴趣，新媒体具有娱乐性强信息传输量大的特点，适当采取新媒体为教学手段，利用小学生对游戏的喜爱，将语文教学内容以游戏的形式呈现出来，既有利于师生的课堂互动，也可以在潜移默化中将知识教授给学生。例如：在部编版教材一年级下册第一单元《猜字谜》一课中，教师就可以和学生进行猜字谜的游戏，将本课时需要学习的生字“红、动、万”等生字在游戏中使学生理解和掌握[3]。

3.4 便于知识外围拓展，提高学生课外学习兴趣。语文教学只是写、读、说等技能的基础，课堂之中的语文教学也仅仅是语文学习的一小部分，在完成课堂语文学习之后，就需要学生扩展学习，新媒体作为网络时代的产物，具有信息来源广泛、更新速度快的特点，在语文教学中利用新媒体可以帮助学生拓展优质的课外阅读，以提高学生的语文知识积累。例如：在部编版教材四年级下第二单元的课文《纳米科技就在我们身边》一文的学习时，教师就可以在课后制作“纳米科技是什么以及纳米科技的应用”的微课程，并通过新媒体进行传授，从而促使学生进一步了解纳米科技，提升学生对于高新科技的兴趣，提高学生课外学习兴趣。

3.5 破解教育资源分布困境，实现教育资源共享。新媒体教学平台打破了学生的学习地点限制，也优化了教师之间优秀教育资源的共享和交流，例如：A是西部地区小学语文教师，B是东部地区小学语文教师，两人在某一新媒体平台交流群中认识，A向B求教微课程教学如何开展，能否分享一些教育资源，B细心认真的教授了A教学开展模式，并向A分享了自己独家的优秀教案，A参考B的教学方式，应用B的教学案例，改进了自己的课堂教学方式，提升了课堂教学质量，更好的完成了教学任务。

4.总论

新媒体是新时期社会发展的产物，微课程是新时期教学改革的方向之一，结合实际情况合理使用新媒体作为小学语文微课程教学的媒介更新教学理念，创新教学方式，提高教学质量，才能全面提升小学语文教学的质量和效果。