高中语文教学中渗透传统文化的方法和价值

邢莉莉

(辽宁省兴城市第二高级中学 辽宁 兴城 125100)

1.高中语文教学中渗透传统文化的价值

在高中教育阶段，学生受应试教育思想影响严重，从而对于学习无法抱有正确的看法，而在高中语文课堂上渗透传统文化，则有利于帮助学生养成正确的学习观念，然后学生明白自己为了什么而学习，确立自己是学习的主体，端正学生的学习心态；其次，在高中语文教学当中渗透传统文化，能够改善传统的课堂环境，为使学生在轻松愉悦的课堂环境下进行学习，进而帮助学生树立学习高中语文的信心，使学生愿意自主地参与到高中语文课堂的教学当中；最后，在高中语文教学当中渗透传统文化，能够帮助学生全面的认识传统文化，让其感受到传统文化独特的魅力，被传统文化所折服，强化学生的民族自信心，为学生学习高中语文创立良好的学习动机。

2.高中语文教学中渗透传统文化的具体策略

2.1 改善传统的教育模式。在传统的高中语文课堂当中，教师往往采用的是老旧的教育模式，在讲台上生硬地为学生灌输高中语文理论知识，而学生的身心正处于发展的时期，对于灌输式教育在心理上存在着一定的抵触，这就导致了学生的学习效率不高，教师要学会改善传统的教育模式，确立学生学习的主体地位，帮助学生在课堂上渗透传统文化教育，使其能够对于传统文化拥有着自主探索的欲望，激发学生的学习积极性，使学生愿意自主地参与到高中语文课堂教学当中。[1]例如：在学习《师说》这一节课教学内容的时候，教师就可以改善传统的教学策略，确立学生学习主体地位，然后给予学生大概的翻译知识之后，让学生对于这篇文章进行自主探索，让学生独自能够领略到文章当中所要表达的精神，使学生能够自主探索到我国古代尊师重道的优良传统美德，在教学的过程当中，教师要摸清学生的情况，迎合学生的学习兴趣，来为学生开展自主探索的课堂，老师在高中语文课堂上要与学生引导作用，帮助学生自主感受传统文化当中独特的魅力。

2.2 丰富教学形式。学生在高中教育阶段学习想象力虽然已经初步完善，但是由于学习压力的影响，学生还是无法深刻的去感受语文文章当中所要表达的传统文化，这就需要教师去丰富课堂上的教学形式，教师可以利用班级上多媒体资源为学生展开教学，使学生能够切身的感受到高中语文教材当中所要表达的知识内容，丰富学生的感官，使学生能够进一步理解文章当中的含义以及精神，增加学生的学习代入感，潜移默化提升学生的传统文化意识。[2]例如：在学习《滕王阁序》这一节课教学内容的时候教师就可以利用班级上的多媒体资源为学生在网络上搜集一些有关滕王阁的图片素材，之后教师就可以再结合一些波澜壮阔的音乐来加入到教学资源当中组织学生进行学习，使学生在学习这一节课内容的时候，不仅能够学习到最基础的语文理论知识，还能在此刻的学习当中感受到作者在创作这一篇文言文时的情绪，增加学生的学习带入感，更有利于增强学生的传统文化意识。

2.3 组织学生了解作者的人生历程和生活环境。教师如果要在高中语文课堂当中渗透传统文化教育，那么就必须结合教材内容当中的一些古代语言文化来为学生展开教学。在教学的过程当中，教师要积极地组织学生了解作者的人生历程以及生活环境，帮助学生学会换位思考，使其能够明白文章真正的内涵以及所要表达的精神寄托，只有这样才能在高中语文教学当中有效的渗透传统文化。[3]例如：在学习《念奴娇·赤壁怀古》这一节课教学内容的时候，教师就对利用班级上的多媒体资源，搜集一些有关于苏轼的本人生平记录影视资源，激发学生的学习积极性。在学习的过程当中，能让学生充分的了解到苏东坡身处的时代，以及写这首词时所处的时代环境和个人国家背景，帮助学生进一步的了解到作者所唱这首歌时的感慨，从而使学生在学习本篇文章知识内容的时候，增加对于苏东坡的了解，使学生能够透彻的理解文章，也能够被古人独特的思想所折服，帮助学生更深刻的理解古代传统文化。

3.结语

综上所述，在高中语文教学当中渗透传统文化教育已是大势所趋。在高中语文课堂上渗透传统文化教育时，当时要改善传统的教育模式，为学生构建轻松愉悦的学习环境，使学生愿意自主地参与到高中语文的学习课堂当中，使其在学习时也能认识到古代传统文化独特的魅力；其次，教师要丰富教学形式，帮助学生丰富学习高中语文知识的感官，使学生能够更深刻的理解语文知识以及传统文化知识；最后，教师要组织学生了解古代作者人生历程和生活环境，帮助学生换位思考，使学生更能透彻的理解文章，引导学生对于古代文章进行深刻思考，从而达到高中语文课堂上渗透传统文化的教学目的。