初中数学教学中问题能力培养策略

居长明

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

数学在中学阶段起着重要的作用。通过学习数学知识，学生可以培养自己的创新意识和逻辑思维。作为新课程改革的一部分，初中数学教学引入了新的创新和发展。但是，在发展变化的过程中，也出现了很多问题。在教学过程中，不仅老师的教学有问题，学生的学习有问题。因此，在新课程改革的框架内，就需要将初中数学的教学方式加以改变，进而提高初中数学教学的质量，但是就目前来说，我国在初中数学教学中出现的问题仍未得到解决，虽然学生在实际学习上的方式上，老师确实已经明显改变了原有的观念和教学方式，但是在培养数学思维并帮助学生提高解决数学问题的能力上，还需要老师和学生不断进行努力。

1.初中数学教学现状

1.1 教学观念陈旧，教学方式单一。随着新课改的发展，很多教师都意识到了教学方法和教学理念的变化对于促进教学质量来说的重要意义，但在实践教学中使用的教学方法和方法还比较传统。这是因为在现代教育的教育学理念中，教学方法虽然很容易就可以使用到课堂学习中，但是这种教学方法没有独特的教育思想和形式。例如，教师提出的问题是将知识融入问题，而不是教学生理解、研究和探索知识发展的过程，这在极大程度上影响着学生的学习质量，所以，在未来的数学教学过程中，就需要老师能够不断改变自己的教学方法，进而促进数学教学的质量。

1.2 对教材了解不彻底，教学中无法明确教学重点。研究表明，许多初中数学教师忽视了对教材料内容的详细学习，因为老师更加注重的是自己教学方法和教学技巧上的提高，所以这在很大程度上影响了学生对于数学知识的学习。出现这种问题的原因有：第一，教师没有必要的经验来简化推理，所以在将书本知识进行传授的过程中，由于不了解数学学科知识的一般结构，所以出现了传授失误的教学现象。这会妨碍学生形成具有逻辑的知识结构。其次，教师没有完全理解编书作者的意图，不理解重要的学习要点，失去教材的针对性，你的会极大地影响教学的质量。也对学生知识库的发展产生了很大的影响[1]。

2.初中数学教学中问题能力培养策略

2.1 创设问题情境，培养学生的问题意识。在初中数学教学中，为了保证提高学生的问题能力，教师首先要注重提高学生对问题的认识，让学生逐渐学会提出适当的问题。让学生能够在基于数学知识的问题的基础上，找到并学习解决问题的方式，需要注意的是，了解问题是一个缓慢的过程，所以老师在通过向学生提出有关教科书中关于数学的问题时，需要激活学生深度思考数学问题的学习习惯，并有效地提高学生解决数学问题的能力，从而根据教科书创建问题情境。例如，在学习数学九年级下册《二次函数的图像和性质》一课时，教师应提供学生独立思考的机会，学生应尝试判断自己是否理解了课程的本质，研究二次函数的性质。在此基础上，教师通过创设这种问题情境，让学生有机会在所学知识的基础上探索新知识，让学生积极观察和分析问题，进而掌握解决数学问题的技能。由此可见，问题情境对于促进学生的学习能力来说，是非常重要的，通过创设问题情境，可以培养学生的学习习惯，帮助学生逐步培养自主解决问题的能力，确保学生学习数学的可持续发展。

2.2 对教学模式进行完善。要解决当前教学方法中的各种数学问题，最重要的是改进教学方法。对于老师来说，要了解课程改革的新内容，为初中数学课程考虑新的教学思路，让学生理解和掌握数学知识。能够让学生轻松学习数学。除此之外，老师还需要不断积累的实际数学经验，运用更先进的概念来帮助学生更好地适应社会发展的需要。也就是说，通过改进初中数学教育模式，学生可以体验数学知识和人类社会之间的关系，激发学生的学习兴趣，增强学生呢学习信心，让学生更有创新精神。需要注意的是，教师在改进教育模式时，需要与社会生活密切互动，只有这样，才能更好的培养学生学习技能和学生的数学思维。

2.3 开展小组合作学习，为学生创造一个浓厚的探究氛围。提高学生的学习质量，不能完全依靠老师。每个学生都很需要积极参与数学问题的制定和解决过程中。在这方面，可以通过有效地小组学习来完成教学目标，通过小组学习，不仅可以提高学生参与课堂的积极性，还可以让学生在小组交流中培养新的学习方式，培养他们解决数学问题的能力。从而增强了学生的创新潜能。在这方面，对于老师来说，需要为学生提供高质量的课堂环境，以确保学生问题能力的有效实践。例如，在学习数学九年级下册《锐角三角函数》一课时，老师可以通过小组交流的方式进行教学，在课堂上，老师可以根据学生的学习能力，将学生分成不同的组别，各有优势，让学生快速完成作业，通过讨论和小组分析，不仅能让学生探索知识的概念，充分理解正弦符号的含义，了解锐角的三角函数知识，还能让学生在学习过程中促进团结合作能力的培养。由此可见，小组学习的方式对于促进学生的数学学习来说是一个非常有效的方式，通过这种方式，可以加强师生团队的协作，学生也可以通过与同伴的交流产生新的知识点，获得更多的解决数学问题的技巧，这对于促进整体的数学教学质量来说，也是非常有效的手段[2]。

3.结语

在传统的初中数学课堂教学中，老师通常会提出问题来让学生进行解答，这种方式虽然能够提高学生对于数学问题的理解，但是对于学生解决数学问题能力上的培养来说，还是存在一定的局限性。随着新课程改革的不断都发展，人们越来越关注学生的思维的培养。因此，在教授初中数学的过程中，教师要创新自己的教学方式，让学生学会以多种方式主动提问，进而提高学生的学习能力。