多元读写模式在初中英语教学中的运用

徐 晶

(吉林省松原市乾安县第一中学 吉林 乾安 131400)

《普通初中英语课程标准》表明，初中英语教学旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。英语教师已经改变了书面和书面英语的教学方式，使用课堂上教授的许多阅读和学习模式来创造一个独立而舒适的学习环境。更大程度地提升学生的英语学习效率，增强学习质量，促进学生发展。

1.初中英语阅读与写作教学的问题

1.1 阅读教学的问题。从教师的角度来看，许多初中英语教师在中考方面只注重提高学生的语言阅读能力。完成阅读并忽略整体阅读的改进。受传统教学观念的影响，教阅读，教师只向学生翻译或解释语法。经常用语言解释要点，必然会缩短学习者的阅读时间。长期来看，对学生进行段落分析和重组的教学非常不充分，更深层次的阅读理解没有得到发展，阅读理解心理水平的发展受到限制。从学生的角度分析，当今的初中英语阅读教材冗长难读，学生缺乏自我效能感。在教师采用的教学模式不变的情况下，学生阅读英语的兴趣明显下降，并出现了回避作业的行为。此外，学生在阅读过程中更不专心，缺乏计划，没能掌握有效的阅读方法和技巧，阅读能力整体偏低。此外，课外活动的增加，使学生更难投入到深度阅读中，培养良好的英语阅读能力。

1.2 写作教学的问题。由于进入初中的压力，英语初中的时间安排非常紧张。有的老师对灯光模块重视不够，老师没有感知学生强迫他们写字，学生的写作水平较低。初中英语老师只知道他们的课程结果。每个班级都是为了考初中考试而设计的，限制了学生的思维和逻辑能力，缺乏基本的照明和战略技能。此外，课程教师缺乏学生一般的听、说、读、写能力，无法将学与读结合起来。学生很难理解英语听说读写的关系。他们的阅读、写作和写作思维受损越严重，语言技能发展得越少，他们的英语学习总体水平就越低。许多学生没有认识到写作对提高高级英语技能的重要性，他们的写作实践知识相对较低。此外，学生写作的积极性较低，因为他们的英语词汇较少，缺乏文本识别能力，自我怀疑以及对写作顺序的理解不是很清楚。此外，学生缺乏写作所需的编辑能力，文章的逻辑性不是很好，整体语境相对较差[1]。

2.多元化读写模式在初中英语教学中应用的具体路径

2.1 内外兼修，科学整合课内外学习内容。教师应尽可能将阅读和写作与课本知识结合起来。课本内容是学生在日常学习中所展示的内容，入学考试的内容也以书本为准。因此，实施改革英语初中英语课程的理念是提高学生学习的更明智的方法。学生对教科书有广泛的了解，获得扎实的知识，减少可能引起问题的困难。同时，如果你研究最近的初中考试的招生问题，你会发现大部分阅读的句子都是在校外阅读的。在带领学生休闲领导者中，教师必须保持帮助学生选择多种优质阅读材料，减少阅读盲点，在兼容课外资料的教学中，教师应将重点放在技巧性的教学上，提升学生课外学习的有效性。是的，因为在教师可以回顾与音乐相关的词汇的同时，学生可以养成良好的习惯，加深他们对同一频繁关注的学习。而且，因为词汇量大，在这堂课上，老师可以用同样的方法让学生学习，把学生阅读融入音乐科目。在此期间，您将能够补充学生的词汇量和教育。同时，了解学生的国际视野，可以让学生了解中西音乐的差异，通过好的中国音乐提高他们的认同感。它汇集了课外学习的基本资源，使学生能够有计划地、个性化地学习。这可以给学生更多的时间和空间来独立思考，也是提高学生知识的关键。

2.2 加强仿写，强化学生的写作思维。它是写作模仿练习的重要形式，是提高学生写作能力的有效途径。鼓励学习者以模仿的形式阅读，可以增加学习者的阅读热情，提高阅读理解能力，有效提高学习者的写作水平。因此，教师应结合书中所读课文的内容，向学生解释课文写作的背景，让学生在讨论完话题后根据自己的观点和主题开始写作。教学与实际应用相结合通过这种方式，学生可以专注于基于写作理解的写作练习，巩固所学。需要注意的是，在模仿教学过程中，教师必须坚持循序渐进、有计划地发展的原则。一方面，他们了解上下文之间的关系。在此期间，它们还必须容纳肠道。同时，它给了学生创造空间的自由。书写的天空中，学生们的思绪在自由旋转。此外，教师还应对学生进行客观评价，针对学生个体进行个性化评价，善于运用鼓励和赞扬的方式，增加学生英语写作的自信心。

2.3 落实续写，丰富学生的写作训练形式。在传统的中学英语课程中，教师教给学生的书面课大多比较简单，范围也比较有限。写作时的疲劳是不可避免的。这样，初中英语教师就可以利用阅读和写作技巧来唤醒积极性和主动性，保持按主题写作和阅读。这种持续的练习是一种延伸的学习体验，需要教师完成准备作业，充分吸收所读内容，并复习所学内容。教师可以根据学生的基本写作技能和特点为他们制定写作练习计划和目标。还应把握阅读内容的大方向，对续写的内容进行综合性考察，这样能加深学生对阅读内容的理解，学会融会贯通，大幅度提升写作能力[2]。

3.结语

多种阅读和数学技能的教学旨在培养学生的语言技能、批判性阅读和文化技能。许多阅读和写作技能都基于多模式环境中的交互。学生必须充分调动他们的听觉、视觉、嗅觉和触觉，与教师、学生和多媒体策展人进行交流。预计会有更多的专家进行详细的研究，改善大学英语教学的状况。