优化新课标模式下高中英语阅读教学方式的对策

高美金

(广西钦州市浦北县第二中学 广西 浦北 535300)

在高中英语课程中，阅读能力是英语教学中必不可少的专业能力素养，英语水平的提高就应培养教学，教师作为学生获取知识的主要领头人，具备专业、丰富的阅读能力素养是十分重要的，因此教师应有着正确的阅读观念，做到经常阅读养成爱阅读的习惯，加强英语阅读的技巧、加大对英语阅读训练也是加强英语教学能力的重要手段。随着教育事业的不断发展，学生能够学习到英语方式途径也越来越多，但是现在的高中教学事业中英语教师在英语阅读能力还相对缺乏，教师在英语课堂上的教学仍然很困难，也只是为了应付考试而教学，并没有去主动地在课外时间进行阅读，这就要求教师积极转变传统观念，而不能只为了完成学习任务还需要不断地提高学生的阅读能力，另外，还有一些因素英语在学生所学的科目中占主课，学校安排的上课时间也会相对较多，有时候还有课外辅导其他因素，教师还需要备课、批改学生的作业并进行及时分析等等，都会影响到教师在课后进行阅读的时间，以至于无法提高的英语阅读能力。此外受传统教育思想的影响，教师采用传统的教学方法在英语教学并没有取得好的效益，这种教学方法也没有让教师主动地去进行英语课外阅读，缺乏对英语阅读的自我认识。现在的学校教育的目的必须是培养教师的阅读自主性。同时，加强教师英语阅读积极性也是当前教育所需要具备的能力。根据教育部门的要求，教师应该要有英语阅读技巧的能力，提高自我英语专业素养，同时提高学生的英语阅读能力。因此，教师在教学过程中有着重要的作用。

1.注重阅读技巧的方法教学

英语阅读能力与是否掌握正确的英语阅读技巧，首先，如果我们想读一篇英文文章，我们需要阅读和大致了解到关于标题和全文的重要信息，看这个英语材料是否有兴趣去阅读或它对你有什么启发性作用，在考虑我们也要不要继续阅读主干部分和集中精力阅读，在快速浏览的情况下我们可以很快找到文章主旨。然后在确认有必要准确阅读英语文章后，有必要真正理解文章的内容和讨论，逐字逐句地阅读细节。阅读细节当然比阅读扫描慢。详细阅读后，你可以先理解文章的第一段和结论。对于文章中的重要观点、事实和词汇，同时在阅读过程中可以创设标志和注释，以便更好地理解文章段落的深度度，文章的大部分段落开头都会有主题句，文章的大部分段落都会有结尾，没有结尾的段落大多会有解释过程和讨论。可以理解为：完全理解句子的意思，找到句子中的关键词，理解句子中单词的意思，并在整个过程中用自己的方式创造文字和注释。

2.营造阅读的氛围，开展英语活动

学校可以去开展学校性的英语辩论比赛，还可以和别的学校进行比赛，提高学生在英语语言能力方面的交流，在校园中创建英语校园，组织英语角活动、在校园内贴有关英语的名言语句，例如You cannot improve your past, but youcan improve your future. Once time is wasted, lifeis wasted等，这样可以给学生创造一个有趣的、生动的英语学习氛围，培养学生的思维能力，还能提高教师在活动前多阅读的习惯，这也让学生不只是英语课的时候才能接触到英语，做到从课上移到课下，从教室里面移到教室外面外部。让他们把所学的文本知识，并将其转化为自己的生活交流语言，给学生提供一个把平时英语阅读所学得到运用，促进自主学习。在辩论后通过自我分析和自我思考发现自己英语阅读能力的不足，及时通过英语阅读完善自我。

3.注意对学生阅读速度的训练

阅读速度训练的确定是必要的，就提高每次阅读可以读到的单词的数量，在平时的阅读过程中规定自己在一定时间内要完成英语文章的阅读，这样慢慢的就可以提高阅读速度，有效准确的搜索到文章关键词，从而提高教师英语阅读的能力。但是一开始在规定时间内完成英语阅读的训练时，可能会因为速度提高会出现精确度的降低的情况，随着阅读能力的提升、词汇量的积累、阅读速度的变快。然后就会发现精确度会逐渐变高。在训练的阅读能力的时候必须先由简单到复杂，可以先慢慢的阅读到快速阅读，但是还是要规定要在一定的时间完成，这样才会知道自己的阅读能力是否提高，打个简单的比分第一次阅读一篇字1000字的英语文章需要耗时10分钟左右才能完成，但是在坚持每天的英语训练后，阅读的速度就会加快，慢慢的调低规定的阅读时间，这样一次又一次阅读速度就会有质的飞跃，阅读能力也会有所提升。学生在课外阅读的时间就会有所缩短，在学业繁忙的情况下也有充足的时间进行英语阅读。

4.总结

培养教师英语阅读教学能力在教学过程中也有着非常积极的影响，对教育部门所要求的高中教学并不只是知识传授还有对教师教学能力的培养，学校也要有足够的重视，同时，教师也应该积极对教学方式的进行不断地创新，根据自己教学经验和结合自己的英语阅读能力制定一系列的阅读习惯计划，从而也能提高学生的英语的学科素养，也能完成教育要求。