小学英语教学中学生兴趣的培养策略

卞 丽

(西藏日喀则市上海实验学校 西藏 日喀则 857000)

英语是一门实用性较强的学科，因此，开展英语教学应该以实用性为中心。只与教学与实际应用相联系，学生才会改变对学习英语的态度，不会觉得英语太无聊了。但是，现有的教学方法还存在许多需要积极改进和纠正的问题。总的来说，学习兴趣极大地影响着学生未来的学习和生活，对学生未来的英语学习质量有着很大的影响。因此，有必要提高小学生对小学英语的兴趣，这样才能提高学生学习英语的效率。

1.小学英语教学中学生兴趣不高的原因

1.1 英语语法与国语有差异，比较难掌握。英语语言本身有很多俚语、词汇和地方语言，尤其是词汇，要求学生完全理解。一些学生，尤其是那些生活在国内的学生，是很少有机会接触到英语的，所以在学习英语方面可能质量不是很高，语法薄弱，许多词汇不能有效记忆起来，久而久之就对英语学习产生了抗拒心理，兴趣也明显下降。

1.2 教学方式老旧，课堂氛围不活跃。英语教学除了单词就是语法，由于小学的英语单词都比较简单，教师的教学方法更偏向于讲授法，例如带领学生阅读单词或反复读单词，直到他们记住为止，这种单一而乏味的学习方法显然使学生在英语课堂上的学习兴趣降低，并逐渐影响学生的英语成绩和学习质量。因此，教师需要采取有趣、活泼、多样的教学方式来增加学生学习英语的兴趣，这是提高英语课堂教学质量的有效方法[1]。

2.小学英语教学中学生兴趣的培养策略

2.1 创造英语教学情境。学英语就像小时候学中文一样，一切都要从头开始，从最基本的方面开始，而良好的教学环境是必不可少的，因为听、说、读、写的所有环节都需要良好的教学环境来帮助学生学习。提高学生的英语学习效率并不是一时间就可以完成，需要长时间的积累。在课堂上开展英语教学时，老师可以借助学生的好奇心，进一步加强学生学习英语的兴趣，这就需要老师积极创建英语教学情景。如Lesson One:How are you的教学为例，该课程内容都是日常生活中的问候语和日常对话。首先，可以问学生每天来上课时都是怎样问候老师或同学的，以此来导入教学情景，从而导入课程重点“How are your Fine,thanks.”在进行讲解的过程中，应采用学生能够理解的方法进行解释，并利用学生日常的交流模式来解释英语教学的重难点知识，并使学生能够用英语来交流和对话。

2.2 创设愉悦的课堂氛围。学生从小就生活在中国，并且接触到英语的机会很少，更别说用英语交流，除非父母将学生送到英语培训班进行辅导，或者老师在课堂上设计英语对话情景，否则学生是没有用英语交流的机会的，为了改善学生英语表达能力和运用能力，教师需要创造更多的情景，提高学生在英语课堂中的专注度和主动性，创造有趣和充满活力的课堂氛围。在这种环境下，学生可以尝试着用英语表达自己内心所想，习惯用英语来表达自己的想法，在不知不觉中逐渐掌握基本的英语语法，比如在课前的“老师好”在英语课就可以改为“Good morning， Teacher！”教师也可以在开始上课前询问：“Have you all had breakfast？”“What did you have for breakfast？”等等，让学生用英语回答。如果吃的食物还没有学过，老师可以先引导学生回答，随着老师的一步步指导，将增加学生在课堂上的参与度，不仅可以帮助学生练习英语交流技能，还可以帮助他们提高英语表达能力，让学生在发现学习英语乐趣的同时培养学习的英语探索能力。小学英语单词在四年级就基本上已经形成了一定的结构，比如：Hello，Hand， Egg， Thank等等，教师可以为这些简单的单词找到相似的歌曲，目前有很多适合小学生的英文歌曲，Its a small world， Big big world， You are My Sunshine， Apple tree等，可以使用多媒体将英文寓言故事在学生面前呈现出来，例如，A Good Boy， A Little Horse Crossing the River， The Fox and the Crow，这些故事可以激发学生的兴趣，老师读故事时，需要配上翻译，以便他们理解，并标注出固定名词，如Fox， Crow等等，然后试着问学生:“小狐狸怎么说？” “乌鸦怎么说？”通过在课堂中营造良好的学习氛围增加学生对学习英语的兴趣，提高学生的学习效率。

2.3 培养生活化英语的使用。英语是一门实际应用性比较强的学科，学以致用是英语教育的最大目标。因此，在学习了一节课程内容后，在学习下一门课程时需要对上一节课程内容加以运用。由于当今教育旨在提高学生的综合技能和素质，因此也有必要积极利用英语语言学科的特点，在课程中融入这一要素。此外，教师应积极鼓励学生在日常生活中多运用英语来交流。例如，上节课学习了“How are you”，学生和老师可以在课堂和其他课间时间见面时相互问候，进一步提高英语的实用性。英语应该是生活的一部分，英语不应该脱离生活实际，提高学生学习英语的兴趣，也需要从实践的角度出发。一般来说，英语教学应该从学生能够理解的角度出发，从学生生活的角度为出发点，侧重于英语语言表达能力，而不是以教科书为重点开展教学。教科书的实际内容还应着眼于培养学生的学习兴趣为核心，以不断提高学生学习英语的动力[2]。

3.结语

总的来说，学生的参与度和兴趣是影响英语教学效果的一个重要因素。因此，教师需要使用不同的方法和资源来创造教学方法，以增加学生学习英语的兴趣，为学生未来的英语学习打好基础，提高英语语言表达能力，促进学生英语学习水平的提高。