初中语文教学应强化思维能力的培养

柳 晶

(辽宁省鞍山市华育外国语实验学校 辽宁 鞍山 114000)

在当前的教学中，应特别注意语文课程的教学。初中是学生身心发展的重要时期，也是学生学习语文的重要阶段。因此，打好语文基础对初中生来说非常重要。教师在开展初中语文教学工作的同时，需要改变传统的思维和观念。同时，教师需要在教学工作中运用新资源、新方法，对教学模式和课堂教学方法进行大胆变革和改进。在语文课程中，确保学生思维能力和语文学习能力得到全方位的发展，进一步提高了我国学生语文学科素养。

1.语文教学中语文思维培养存在的问题

1.1 缺乏思维教育理念。还有更多的初中语文教师认为，学生的语文成绩取决于他们是否掌握了丰富的语文知识，而没有真正重视学生的思维能力教育。在有效的教学中，教师往往是教学的主体，他们只注重教授知识。因此，导致学生的主体地位下降，初中语文老师没有足够重视学生思维能力的教育是影响学生学习语文的关键。

1.2 忽略培养语文思维的独立性。在教学过程中，一些教师只关注学生在课堂上的行为。所以，有学生在课堂上只评价自己的意见，不认真思考解决问题的方法。由此可见，虽然课堂有足够的活力，也激发了学生的积极性，但并没有有效地塑造学生的思维能力，这是阻碍学生思维能力发展的重要因素。学生应该有自己独立思考的能力，才能对老师讲的东西有更好的理解，也才能理解知识的本质含义[1]。

2.初中语文教学应强化思维能力的培养策略

2.1 基本逻辑思维培养。在中国目前的语文课程教学过程中，不仅需要初中生充分理解和掌握学科知识，初中生也必须正确掌握学习方法。在课堂教学时，学生应充分发挥好自己的眼睛、耳朵和嘴巴，这样更有助于理解老师所讲的知识点，教师也应注意学生的学习特点。在课堂上讲解文章时，要结合文章的内容，让学生做到深入思考问题。在实际学习过程中，有学生按照老师的讲解思路抄笔记，这样不利于学生独立思考。在现实的教育过程中，学生缺乏自我意识，这直接影响到学习的有效性及其教育的质量。因此，有必要培养学生的独立思考能力，使他们能够获得正确的学习方法。

2.2 巧设问题，引发学生讨论。教学实践对于培养学生思维很重要，思维非常复杂和抽象。在学习语文时，重要的是用语言来表达和感受作者的思想，尤其是这其中的思维推理。因此，教师应提前提问，让学生思考问题，通过语言表达内心的思想体验。通过这种方式，可以更有目的地提高学生的思维能力。同时，鼓励学生积极参与思维训练，扩展了他们思维的深度和广度，使学生可以在课堂上学到的大部分知识，提高学生的学习热情，帮助他们获得不同层面的成长。

2.3 形象化思维能力的培养。初中语文作为教育活动的重要部分，教师应该重视培养学生的思维能力。学习语文的过程本身就是一个知识累积的过程，学生应掌握相关的科学学习方法，教师应将抽象复杂的课本内容以生动形象的方式讲解出来，进一步帮助学生获得书本知识。因此，教师在教学活动中应注重培养学生的想象力，尤其是在课文内容方面，并通过多种其他方式鼓励学生进行独立思考和分析，培养学生创造力，除此之外，教师必须能够做好指导工作，根据不同知识点，教师需要采取不同的教学方法，尤其在在文章的内容讲解中，教师要引导和鼓励学生发挥想象力，同时鼓励学生以角色体验的方式融入到文字信息中，使学生的语文学科素养进一步提高。

2.4 从情感教育入手，训练学生思维独特性。尤其是在当前的教育形势下，要着力提高学生的综合素质。大多数学生都知道理性学习，但人不能没有情感，所以教育必须让学生感受到鲜活的一面，去理解学习的本质，并在情感渗透中了解思维的独特性。因此，第一步是尊重不同学习者的思维特点，让学习者能够独立思考并能够从他人的想法中学习好的东西。例如，有句名言：“海内存知己，天涯若比邻”。在这句话中，学生应该体验超越时空界限的友谊并将其应用到现实生活中。从这个角度来看，初中语文教材中还有很多内容体现出这样的价值观，尤其是阅读时，应该鼓励学生思考，并逐渐养成正确的价值取向。

2.5 单元整合式教学。目前，初中语文课程的教学活动内容丰富，知识点相对复杂。在教授不同的知识时，教师需要有效地对知识点进行整合，特别是让学生可以对知识点进行概括和整理，使学生能够系统有效地获得知识。比如在初中语文文言文中，这部分知识比较难，难就难在由于学生缺乏对语言的深入了解和理解，最困难的部分就是对文言文基本的翻译和理解。在这种情况下，老师可以将同类型的文言文进行整理，提取重点词汇，总结和比较汉字的古今意义，帮助学生更轻松地学习这部分知识[2]。

3.结语

总的来说，当前的语文教学工作要求教师采用不同的教学方法，改变传统的思维和观念，促进学生思维能力的提升，充分发挥学生潜力，使他们能够独立思考。此外，在教育活动中，还需要运用适当科学的方法来提高学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素养。