关于新课标下小学语文作文教学的探析

2021-11-22 11:46洪启东
读与写 2021年32期
关键词:现实生活写作水平新课标

洪启东

(贵州省威宁自治县哲觉镇瓦竹小学 贵州 威宁 553100)

实际上,小学语文作文教学不仅仅是一个任务板块,更是我国目前整个小学教育阶段的难点所在。实际上,无论是什么阶段写作,都是一个漫长的过程,需要长久地坚持才能看到真实的效果。因此,小学阶段的作文写作应当在学生刚刚进入校园时开始培育指导,以此来增强学生的学习、写作兴趣。但是长期以来,我国教育教学工作一直受到传统教学方式的影响,其教学质量不高、无法有效提高学生的写作兴趣,学生在语言组织能力以及观察能力同样没有得到实质性的提高,所以这个是当下小学作文教学工作急需解决的问题。

1.新课标背景下的小学语文作文教学工作现状

1.1 缺少真实情感表达的培育。写作是内心情感表达的重要方式,对于小学阶段的学生而言,作文是他们想法的最好表达方式,因此在教育教学工作培养学生的情感表达对于作文写作来说是非常有必要的。但实际上,传统的教学模式并没有意识到情感表达培育的重要性,学生只能通过简单的文字叙述来进行写作,而不是真切的内心情感表达,久而久就会容易导致学生出现“不想表达”的情况。主要原因就是,传统的教学模式太过于“标准化”,所有的教学目标和任务都是按照提前定好的教学计划进行。虽然这种方式能够很好的完成教学目标,但是却缺少实际的教学质量提升,每个学生都是单独的个体,他们之间存在一定的基础差距。传统的教学模式做不到因材施教,在作文的写作上也是按照统一的“标准”作为参考对象,严重制约了学生的个性化发展以及内心真实想法的表达[1]。

1.2 模式化作文情况严重。处于小学阶段的学生,身体和心理各方面都尚未成熟,所以很容易受到外界因素的影响。例如,当班上有人作文写得很好,那么其他人就会纷纷效仿,他们想要提高写作成绩是好事,但是过分的效仿就会失去“真实的自己”。写作水平的提高应当体现在写作技巧以及表达方式上面,只有在写作熟练切换各种写作技巧,恰当使用表达方式,才能提高自身的写作水平。然而当下的小学语文作文教学工作中,存在过分“效仿”的问题,甚至出现“流水线”作文,这种情况对于孩子自身的思维发展十分不利,久而久之还会形成抄袭的习惯,对未来的学习危害很大。

1.3 学生的现实生活与语文写作缺乏联系。写作是情感的表达方式之一,但是它并不是凭空出现的,而是需要真实的生活经历作为基础。换言之,现实生活经历,就是写作的最佳素材,素材的完整性能够给写水平作带来实质性的提升,在情感表达上也更为真切、自然。但是,当下小学语文作文教学工作,学生所有的写作素材,基本上都是在课堂学习所得,缺乏现实生活的经历,最终写出来的作文也是“裁缝作文”,缺乏生机以及真实情感的体现。这种“裁缝作文”不仅会使得作文缺少感染力,还会制约学生思维的发展、缺少创新能力。

2.在新课标背景下提高小学生作文教学质量的措施

2.1 教学方法多样化。通过上述现状,我们可以清楚意识到传统的教学方式,已经不适合现阶段我国教育教学事业的发展,对于小学语文作文的教学工作而言亦是如此。所以,寻找新的有效教学方法势在必行,教师在做好基本教学工作的同时,需要不断尝试、学习新的教学理念,探寻符合新课标要求的作文教学方法,以此提高学生的写作水平。新时代背景下信息科技水平发达,教师可以通过各种渠道寻找更多的教学资源、方法,再结合实际情况,不断尝试新的教学方式。与此同时,应当积极引导学生让实际生活与语文作文写作联系起来,让作文“有东西”可写,而不是“架空现实”去描写一些子虚乌有的东西。例如在开展春游过后,教师可以让学生写对于春游的真实感受;在进行环境保护活动之后,可以让学生写下自己对环境污染与保护的真实想法等等。通过多个方式提高学生的专注性,让他们知道应当从什么角度去描写自己想要表达的情感,切实做到提高学生的写作水平。

2.2 培养学生写作兴趣。小学阶段的学生们属于少儿时期,爱玩、活泼、不想被约束是他们的天性。长期的被动式学习会让学生产生抵触心理,同时自身的学习压力也会大大增加,不利于学生的成长。对于大部分学生而言,语文教学是识字的重要手段,而语文写作则是运用文字去表达内心情感,这个过程是漫长而又枯燥的。若是不能正确引导学生去学习,那么他们就极容易因为长期的被动式学习而导致写作兴趣低下,教师的作文教学工作难度也会大大增加。新课标要求教师要充分利用各种有利条件进行教学,不能局限于传统的“标准化”教学模式。让学生自己积极、主动去练习写作,只有如此才能使得小学语文作文的教学质量得到提升[2]。

2.3 加强写作与现实生活之间的联系。现实生活经历是写作的最佳素材,小学阶段是思维发展的启蒙时期,这个阶段的思维培养能够对学生大脑的思维的活跃程度形成极大影响。所以这个阶段的作文教学工作应当是引导为主,让学生结合自己真实的生活经历,以写作的方式表达出来。教师作为学生的引导着,应当积极指导学生记录自己的生活经历,结合基础知识理论以及写作技巧,三者结合才能实现完整的写作。现实生活经历是最有生命力、最具感染力的素材,因为它能够给我们展现一个真实的生活画面,让人切实感受到这个画面之中每个人的情感。因此,作为教师在设计写作主题时,要尽量往现实生活领域靠拢,鼓励学生写出自己内心最真实的想法,最后再加以肯定和指导。另外,在写作范围的设置上,也要做好相应的规划。让学生以该范围作为入手点,增加素材的种类,丰富作文题材,帮助学生更好地完成作文写作任务。

3.结束语

新时代对于教育教学事业也更高的要求,新课标的出现代表着我国教育事业已经进入一个全新阶段。小学语文作文的培育工作应当紧跟时代的步伐,不断探寻新的教学方式,提高学生的写作质量。作为教师,在教学工作中除了要做好基本的研究分析,更需要针对性地尝试优化目前教学工作的不足之处,增强学生的学习兴趣,让学生积极主动学习,才能真实做到提高教学质量。

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