探索大学英语教学中课程思政的建设路径

谢素霞

(东南大学成贤学院，江苏 南京 210088)

一、大学英语教学中实施思政教育的必要性

(一)帮助高校实现培育人才的教学目标

“课程思政”理念承担着帮助高校学生树立正确三观的作用，因此，所有高校教师既要具有教授专业知识能力的水平，又能起到传播思想政治的理念。英语作为一种语言，其中包含了丰富的西方文化及文化内涵等，将思政教育融进大学英语课堂就极为重要。高等院校在对学生进行知识传授时，既要着重专业知识能力的培养，又要全面提升高校学生的整体综合能力水平。随着经济全球化的大力推进，全新的机会和竞争压力也随之出现。因此，在培养高校学生知识能力的同时，还要提升大学生思想道德方面的综合素质能力。大学英语在制定教学目标时，要考虑到课程是否能同时培养学生的思想道德意识和综合能力。因此，思政教育融进英语教学，能有效将中国文化与英语教育教学有机结合，又能帮助学生提高自己的文化表述水平，进而有利于树立正确的人生观念。

(二)帮助学生发展思想道德素质

近年来，各个高校逐渐增大入学名额，学生的来源也参差不齐。从学生自身的学习特征来说，学生的学习基础各不相同，有的学生基本知识较单薄，学习压力较大，还有的学生缺乏学习的积极主动性，对自己以后的职业规划也较为迷茫。高校学生由于这些因素的影响，思想和心理方面都会感受到一定的压力。大学英语课本中部分知识与思想政治教育有关，教师可深层次开发这些知识的内涵，加强大学生的思政教育。除此之外，大学英语课堂还可以营造轻松愉悦的氛围，引导学生积极参与课堂活动，让学生在活动中激发自身的学习欲望，学会与人沟通的技巧，保证学生在步入社会后可以尽快适应社会环境。

(三)帮助大学英语创新优化

随着高校市场逐渐扩大，一部分高校为顺应发展潮流，权衡教师教育效果的标准成了学生是否考取英语等级证书，给师生带来了错误的引导，教师为更好地迎合考试，教学过程中会选择性地忽略融合思政教育，以至于英语教学成为应付考试的产品。高等院校在教学过程中未融进思政教育，既无法培养出英语专业知识优异的学生，又无法促进学生交际能力。随着进入全球一体化新时代，我国急需大量的人才去拓展我国外贸交易。因此，将大学英语与思政教育进行结合，能在帮助学生学好专业知识的同时又能引导学生树立正确的三观，让学生全方面发展。为符合时代发展潮流，教师更应转化教学理念，借助网络资源，优化教学资源，培养学生的英语综合应用能力，全面提升学生的道德素养。

二、大学英语教育与思政教育融合的有效措施

(一)将德育放在第一要位

当今社会需要综合素质能力优异的高校人才，为此高等院校为更好顺应时代发展，对人才培育目标进行了更新。传统教学中，教师关注课本知识及英语语法讲解，忽视大学生思想道德素养的提升。目前，教师在进行教学时，要将德育知识作为培养目标，并在教学的过程中将其贯彻落实。例如在讲解“Festivals”时，教师应当注重对圣诞节等相关节日的讲解，但部分教师在实际授课的过程中过于彰显节日的趣味性，却忽视了节日中所蕴含的节日文化内涵。但当今社会是以德育为主的观念，教师要提炼知识内容中潜在的思政内容。但最近几年提出的德育为先的全新教育思想，主要提倡教师要讲授节日中隐含的文化底蕴以及思政内容。与此同时，教师首先要明晰虽然节日不是我们本国的节日，但人们对生活的追求是没有界限的，要指引学生从节日的知识中学到一些积极向上的知识。

(二)贯彻落实思政教育

高校在将思政教育与高校英语结合的过程中，要明晰两方面:第一，要挑选合适的思政元素。教师在进行思政融入时，不仅要将关联性作为选择要点，还要保证思政内容要贴近学生生活，能够引起学生的共鸣，教学过程中使用简洁方便的方法帮助学生理解知识，如视频播放等，有利于学生挖掘深层次的思政内容，帮助学生开拓自身的道德认知思维。第二，思政内容的融入要合情合理。教师在选择教学内容时，要注重突出育人职能，调动学生学习英语的兴趣，有利于创建优良的师生关系教师在教学过程中，也可以适时开展一些主题活动。例如以“母亲节”为主题，引导学生主动了解中西方文化差异，充分认识我国的传统文化，分享个人心得，凸显德育的重要地位，进而将思政教育的实时性大大提升。

(三)改进教学方法，强化思政课程的实时性

在课堂教学的过程中，教师应实时发现多数学生的兴趣点，并以此为突破点，与思政课程内容进行有效结合。在此过程中，合适的教学方法尤为关键。第一，教师可以借助新媒体技术手段，用视频或PPT的方式展现出来，把课本知识变以丰富有趣的形式展示，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。第二，教师还可以定期组织开展一些文化兴趣活动，例如英语口语比赛、扮演小说角色等，能充分加强学生参与活动的积极性，让学生成为活动的领导者，活动还能使得师生之间的关系密切，并增加了课堂互动。教师可适时收集一些国家大事，让学生发现其中一些隐含问题并用英语进行表述，再让班级里的其他学生对其进行评价，让学生能在关注国家事情的同时锻炼自己的英语口语。教师还可以布置一些课外作业，让学生关注并搜集公共场所指示牌的英语翻译，并记录总结，下节课以小组汇报的形式进行班级共享，这样既能锻炼学生的自主探究能力，又能提升学生的专业知识能力，还能培养学生的合作意识、增强学生自身的责任感。第三，教师还可以利用网络技术，运用微课等学习网站调动学生的学习积极性，让学生根据自己所学到的专业知识进行课程设计，激励学生亲自动手制作微课视频，进而让班级中的每一位学生都可以参与教学过程的设计。

(四)建立情景模拟教学

在思政教育与英语教学结合的过程，教师要对之前传统的教学进行创新改革，营造一个轻松愉悦的学习环境。教师在英语教学的过程中，要依据本班学生的专业特点进行情景模拟教学，发现其中隐藏的思想文化资源。例如，教师在英语专业学生的授课过程中，可在班级内开展小型辩论会，给高校学生敢于说英语的勇气。另外，教师应引导学生自主进行课堂展示。例如，在学习西方国家的餐前文化时，可设置课前任务，要求学生完成相关微课学习，并搜集中西用餐差异。在上课时，鼓励学生展示个人整理资料，以小组为单位进行讨论，促使学生在课堂上畅所欲言，不仅保证了英语教学的实用性。还在一定程度上提升了学生学习英语知识的积极性。此外，教师要让学生积极参与校内外的实践活动，创造出良好的学习环境，提升学生语言输出的能力。

(五)丰富教学方法

若想提升思政教育的高效性，教师在教学活动中，要以学生为本，使用多元化的教学方式。例如在进行“Olympics spirit”教学中，教师在课堂教学时，运用“联想式”教学，让学生回想北京奥运会的吉祥物，并说出它们所蕴含的文化内涵，从而提升学生的爱国主义精神。教师在进行英语课堂教学时还可采用信息化手段，合理运用图片、视频等方式将英语知识进行充分表达。另外，还可让学生做课堂的主导者，自行开展一次英语教学，既能激起学生的学习兴趣，又能在实践活动中加强学生的思政意识。

三、强化“课程思政”的建设环节

(一)丰富英语教学形式

高校在编制课本内容时，应以教学大纲为基础，在大学英语教学中建立合理的“课程思政”教学目标，并实时开拓全新的教育方法，将人文教育与英语教育进行有机结合。高校可采用主题表演的形式，合理应用任务教学法、情景教学法等教育方法，充分调动学生的学习热情，锻炼了学生的英语水平的同时，还很好地培养了学生的社会交往能力。课堂教学时，教师可选择与思政教育有关的英语话剧，既能提升学生的英语能力，又让学生了解了学习思政教育的必要性。教师还可选择一些中国英雄故事，让学生用英语的形式表述出来，增强学生的民族自信和爱国情怀。

(二)着重发挥人文关注

教师在进行课堂教授时，承担着“传道授业解惑”的责任，又扮演着传播人文主义的角色。教师用自身专业能力吸引学生，为学生创造一个愉悦的学习氛围以及良好的主题体验感，启发学生自主学习的意识，提升自身的文化水平和道德素质能力。此外，课堂外的环境中，学生可以自主发现校园环境中的潜在文化，并将大学英语教学与文化进行有机结合。积极向上的校园文化也有利于引导学生建立正确的人生观念。同时，高等院校要大力开展宣传中国文化的活动，用中华民族的千年文化抓住学生的眼球，帮助学生建立较强的民族责任感。

四、结语

总而言之，进入新时代，社会发展也逐渐加快，大学英语也成为高等院校教育教学的关键部分，大学英语在传授专业知识技能的同时，也具备建立正确的人生价值观的重要作用。将大学英语与思政教育进行有机结合，既能创造良好的课堂教育的环境，又能有效促进思政教育的步伐，也是符合时代发展趋势的必然结果。对此，教师在进行教学时，首先要更新之前传统的教学理念，自身也要了解思政教育在大学英语课堂中的关键性。掌握班级中每个学生的性格及学习特点，根据他们的学习特征将教学内容中的人文知识深入拓展开来，将思政教育慢慢渗入大学英语教学中，使用多种不同的教学方法，让学生把自身的学习热情充分发挥出，更有利于高校培育更多专业知识强、道德素质良好的学生。