基于“1+X”证书制度的双导师队伍建设研究

任彬彬

(河南省洛阳经济学校 河南 洛阳 471000)

“1+X”证书制度中，“1”代表着学生的学历证书，能够反映学校教育的人才培养质量，“X”则代表学生的若干职业技能等级证书。“1+X”证书制度是学生职业技能水平的综合凭证，可以反映学生个人职业生涯发展的职业技能等综合能力[1]。

双导师队伍的建设是在教育改革的深化下发展出的一种复合教育理念和思想的教育模式，双导师队伍概念最早起源于欧洲，通过双导师队伍的建设，能够培养出理论与实践能力相统一的技术型人才，为学生今后职业生涯发展奠定扎实的技术基础。

1.双导师队伍建设是推动“1+X”证书制度的重要保障

在《学校与企业合作文件》中指出：学校职业技能教师与企业优秀职业员工组成的双导师教学模式，能够有效实现职业教育人才培养的目标，是推动“1+X”证书制度落地的重要举措。

1.1 以“三业”为目标导向，对学生技能进行精准培养。双导师队伍需要制定符合生产岗位和可持续发展人才的培养方案。任教老师需要在专业理论设计上，满足职业教育的专业需求；技术性的能工巧匠则从企业、行业、产业这“三业”的发展发向上，突出对专业能力、岗位能力和职业能力的培养。

在队伍建设上，导师需要结合实际情况，设计人才培养方案，从而让理论和实践达成一体化的教学策略，确保人才的质量符合企业和社会的需求[2]。

1.2 加强岗位对接，让教学内容学以致用。在进行双导师教学过程中，需要注重课堂与岗位的对接，职业院校导师主要教导学生相关理论知识，企业相关导师则需要对学生的岗位、职业能力加以培养。将双导师的教学内容，融入到岗位的当前状态、发展历程、发展方向中，对未来的新技术、新方法、新软件和新材料等加以关注，将最新技术融入到具体的教学内容中。通过岗位能力来对学习质量进行评定，同时，双导师需要重视对学生创新意识的培养，结合课本与实操方式，导师将自身的职业经验加以分享，让学生能够学以致用，并且引导学生对学习内容进行思考，对学习内容和实际操作过程中存在的问题进行记录和关注，并且进行相互交流，培养学生改善问题和创新工作方法的思维能力。

1.3 科学实施建设，丰富教学模式。双导师队伍在教学过程中，可以通过项目教学、仿真教学、情景教学等教学方式，对教学内容加以丰富。在教学过程中，双导师共同组织教学内容实施，相互借鉴提高、教学内容互补，用以保证双导师课堂的教学质量。学生以学徒的角色参与到学习中，在不同的岗位导师言传身教下，学习岗位相关的职业规范、工作内容。同时，教学过程中，需要严格遵守相关企业、班组的各项纪律和规章制度。

2.深化产教融合是建设双导师队伍平台的核心

2.1 中职院校与企业的合作深度是决定双导师队伍建设质量的关键。学校与企业之间的合作质量直接影响到双导师队伍的建设质量，因此想要建设出具有实际应用的导师队伍，在进行职业教育活动时，要结合未来的就业目标，培养出适合一线工作的管理型、应用型、技能型人才。而想要达成这一教学目标，就需要学校与企业加强合作关系，通过学校与企业的积极合作，构建高质量的双导师教学队伍，尤其是企业，需要在建设过程中改变“人才流失问题严重，只需要投入适当精力投入到教育之中”这种传统思想，加强与学校之间的教学活动，才能够真正培养出适合企业发展的高质量人才。另外，学校需要对教育体系进行完善，深化产教结合，加强与企业之间的合作关系，这样才能够保证在职业教育工作中培养出符合学生身心发展需求的人才，保证所培养的人才能够更好的满足将来的岗位需求，能够陪同企业长时间发展。

2.2 双导师的合作深度决定教学质量。想要达到符合企业要求的员工条件，就需要学生具备理论与实践的相关知识储备。在学习过程中，双导师需要有效利用企业的真实工作环境，让学生具备解决工作问题的能力。在培养过程中，双导师需要根据具体的岗位方向，设计出符合岗位要求的教学内容，并通过在真实环境中的应用，让学生参与全过程。随着学生对工作内容和工作环境的不断深入，能够增加自身的工作阅历和工作经验，逐步成为满足企业需求的人员，练就一身技术、管理、沟通的本领，让学生在毕业后可以与企业无缝对接。这种教育结果通过学校单方面努力，是无法实现的，需要企业导师的用心传授，手把手的教导学生，才能让双导师教学模式达到理想的教学目的。

3.落实“1+X”证书制度，提高双导师队伍教学质量

职业教育的核心是培养具有工匠精神的人才，也是中国走向世界的人才基础保障。通过“1+X”证书制度可以有效的推动学校对于职业技能的重视，通过考取证书，让学生掌握一项或者多项专业技能，可以得到相关企业的认可、社会的认可、国家的认可，同时，考证质量也是评定双导师教学队伍教学质量的重要因素。因此，在进行双导师队伍建设过程中，要将“1+X”证书考核作为教学节段性目标，通过考取相关职业证书，检验教学成果以及学生的学习水平。在教学过程中，需要让学生明白“1+X”证书制度的重要性和必要性，让学生明确学习方向和学习目标[3]。

结语

中职教育的根本是为我国产业提升提供所需人才。我国不缺少方案、设计、工艺，而缺少具有创新能力的产业人才，缺少具有工匠精神的产业队伍。在“1+X”证书制度的大力应用中，建设一支满足社会需求、符合教育标准的双导师队伍，是构建创新型产业人才的基础保障。