探讨小学英语教学中如何培养学生的写作能力

⦿朱春梅

一、积累英语词汇，夯实英语基础

众所周知，英语词汇是学习英语的重中之重环节。如果学生没有掌握基本词汇，那么学生学习其他板块知识，无异于鸭子听雷。基于此，教师需要从学生的学习基础抓起，才能有机会提升学生的写作能力。首先，教师应把好单词学习关。通过在课文中，给学生讲解一些单词的含义和用法，不断鼓励学生深入研究单词的意蕴，从而在激发学生语言创造能力的同时，促进学生理解单词的词性和内涵。例如，教师在教《My friends》时，可以结合文本内容，给学生刻画一个认识朋友的场景。通过找寻交朋友过程中所使用的语言，不断给学生积累相关的词汇，从根本上提高学生的语用能力。其次，教师应重视创设英语交流情境，引导学生学习一些短语。通过带领学生记忆和运用一些常用短语，帮助学生丰富英语思想，夯实英语基础功底。例如，教师在教《Look at me》时，可以对学生进行知识拓展教育。如给学生讲述look up/look after/look at等短语的意思和使用方法，促进学生深入理解英语学科，逐步丰富学生的写作思维。

二、记忆典型句子，增进词语表达

英语作为一门语言学科，其思想的表达离不开句子。为了使学生能够自由写作，准确表达自己的思想，教师需要依托经典句式讲解，带领学生记忆美词美句，从而在增进学生英语情感的同时，提高学生的核心素养能力。首先，教师在开展句式教学时，需要给学生分析该句子的词性成分。通过让学生简单地认知句子中的语法知识，以及语言表达色彩，不断激发学生的英语表达意识，促进学生学习写作。其次，教师应鼓励学生记忆优美的句子，帮助学生增进语言感知力。通过让学生从背诵句子、模仿句子，不断为学生写作奠定基础，从而从根本上提升学生的英语能力。再次，教师应培养学生挖掘写作素材的能力。依托词汇、句子等英语知识，发展学生的写作思维，使学生能够从日常学习中收获更多的英语情感，促进学生提升写作素养。最后，教师应重视布置作业的教学环节。通过给学生布置更多的背诵作业，不断激发学生的语感意识，使学生能够在背诵经典句子中，找寻写作方法，从根本上培养学生的写作创新能力。

三、坚持写日记，养成写作习惯

从某种层面上看，写日记是提升学生写作素养、升华学生写作能力的良好习惯。为了使学生走出思维局限和误区，教师可以利用写日记的方法，帮助学生做到“有事可想，有话可说”，从根本上提升学生的写作功底。首先，教师应依据课堂教学内容，培养学生的观察力、听力、想象力、表达力等。通过让这些板块知识落实在写作中，不断为学生拓宽写作路径，从而使学生能够更加热爱写作。其次，教师应重视规范学生写日记的方法。通过利用语言情境引导学生写作，在最大限度上提高学生的学习心得，促进学生乐于写作，敢于表达自己的想法。例如，教师可以以“理想”为话题，让学生阐述自身的理想，然后要求学生用英语表达和写出来，全面提升学生的语言转化能力，发展学生的英语思维品格。

四、翻译文本内容，增进语言能力

文本教学是英语教育的基础。脱离文本知识，学生学习英语便会失去方向。为了增进学生的语言能力，提高学生的写作功底，教师需要利用翻译文本内容，提高学生的语言思维和表达能力，从而在培养学生语感能力的同时，帮助学生找寻英语中的逻辑关系。首先，教师应重视翻译的连贯性、有效性。通过夯实学生的单词知识以及造句能力，使学生能够对文本内容敏感，加强学生对文本中心大意的捕捉能力。通过带领学生翻译文本中的每一句话，逐步加强学生对英语知识的理解，为学生学习写作奠定基础。其次，为了使学生能够更好地写作，教师需要加强对课文的研究力度。通过开展“我来当教师”的活动，鼓励学生上台讲课。通过让学生一字一句地翻译，逐步提升学生的英语能力，使学生在阅读和讲解文本知识时，积累更多的写作知识。

五、开展改写、续写活动，提高写作水平

依托各种写作活动，激发学生的写作意识，训练学生的写作能力是十分重要的。为了提升学生的写作素质，教师可以结合学生的学习情况，对学生进行针对性的写作教学，从而使学生认真研究写作，提升自身的写作能力。首先，教师可以结合文本内容，开展改写、续写等活动。通过带领学生把握文本中心大意，逐步发挥学生的想象力，让学生发挥自身的想象力，更好地创作写作作品。其次，教师应给学生讲解文体知识。通过让学生明确说明、应用、议论等文体，帮助学生探知文章中的语言情感，从根本上熏陶学生的写作思维。通过让学生结合自身的生活，不断激发学生的写作灵感，从而使学生能够依托自身所学的写作知识，有的放矢地表达自身的思想情感。最后，教师应做好写作评价工作。通过鼓励学生阅读彼此的写作作品，促进学生在评价中认知自身的写作能力，从而促进学生集思广益，以及分享写作经验，从根本上发展学生的写作能力。

六、结语

总之，在小学英语教学中，写作是重要的英语学习板块。为了提升学生的英语综合素质，教师需要培养学生的写作思维和能力。通过将学生引入英语环境中，不断挖掘学生的英语潜能，使学生能够用更多的英语知识，准确地表达自己，促进学生在实践写作中，完成量变到质变的过渡。