坚守本真 培养真人——小学美术课堂中融入生活元素的策略

⦿秦新贤

陶行知先生是我国教育史上的伟大人物，他提出“千学万学，学做真人”的言论，指出学生在学习的过程中应当求真知、讲真理，做一个真诚的人，而一个追求真知、讲真理的人，不单单体现在课堂之中，也应当体现在生活之中。所以，在讲解美术知识时，教师应当从生活元素出发，营造课堂中的生活氛围，让学生追求美术知识，认识到美术学科中的道理，从而使得学生在追求真知中，真正地做一个“真人”。

一、挖掘生活元素，营造生活情境

美术学科中的内容与实际生活之间具有密切的关系，无论是我们日常生活中使用的牙刷、衣服，还是装饰品、工艺品等，都离不开美术的加工。所以，在讲解美术知识时，教师应当善于从生活中发现美术元素，搜集生活当中的美术信息，从而在课堂中展示给学生，营造课堂中的生活情境，以便学生能够更好地练就一双发现美的慧眼，带有欣赏的态度看待生活中的各种元素。同时，生活化的情境也能够带给学生熟悉感，让学生更主动地投入到美术知识的学习。

例如，在《我的书包》一课中，教师就可以利用学生日常生活中经常使用的书包进行教育情境的创建，从而打造生活化的学习氛围。在活动中，教师可以先让学生观察自己的书包，并回忆自己使用过的书包样式，使得学生可以在头脑中想象出自己使用书包的各种场景，认识到不同样式书包的独特美感。紧接着，教师为学生展示一个生活中常见的书包，并让学生针对生活实物进行观察，使得学生逐步认识到一个书包包含几部分，以及各个部分的作用是什么。随后，教师让学生根据自己的需要，自主设计一个书包。在学生设计完成后，教师再向学生提出“你所设计的书包能否装钥匙、眼镜呢？”等问题，让学生反观自己的书包，从而认识到其中的不足，在改进中逐步设计出样式更新颖、功能更健全的书包。

显而易见，教师利用生活中常见的物品进行教育情境的创建，能够让学生真正地对生活实物进行观察和赏析，促使学生发现生活实物中的美，从而增强美术知识的学习体验。

二、动手实践操作，强化生活体验

从素质教育理念的不断实施以来，在美术课堂中，教师也开始关注学生的动手实践操作能力，主动地结合美术课堂的教育内容，为学生搭建动手实践操作的平台，促使学生在动手中感受到美术课堂中的别样美感，更进一步地体会到美术学科的魅力。而在打造生活化的美术课堂中，教师也可以为学生带来一些生活化的材料，让学生围绕这些材料开展动手实践的活动，促使美术知识变得更加地鲜活，让学生基于美术课堂更加贴近实际生活。

以《变垃圾为宝》一课的教学来说，教师就可以通过提供生活材料，增进学生与生活进行接触的机会，让学生在实践操作中体验美术知识。具体来说，在课堂中，教师可以先向学生展示一些生活中变垃圾为宝的案例，让学生透过具有美感的实物，认识到垃圾重新利用的作用。随后，教师为学生提供废旧报纸、衣物，以及剪刀、双面胶等材料，让学生发挥自己的想象，对这些废旧材料进行重新设计和制作，使得这些废旧材料通过再创造，能够形成一个个的工艺品。在学生开展实践操作活动后，教师也可以为学生搭建进行成果展示的平台，引导学生将自主剪裁、制作的工艺品进行展示，以便学生获得满足感，更加主动地在生活中变废为宝。

不难看出，教师利用生活材料组织学生开展实践操作的活动，能够让学生在动手操作中更加贴近生活，认识到生活材料的可重复利用性，使得学生在实践中感受到别样的美术魅力。

三、提出生活问题，诱发学习动机

随着课改进程的不断加快，在美术课堂中教师更加注重培养学生提出问题、解决问题的能力，而美术学科与实际生活之间是息息相关的，学生学习的美术知识也终将要为实际生活所服务。所以，在小学美术课堂中，教师也应当遵循美术学科的学习规律，对美术学科与现实生活的契合点进行充分挖掘，从生活的角度向学生提出问题，以便彰显美术学科的实用价值，让学生产生解决问题的欲望，生成学习美术知识的动机。

比如，在《生活与艺术中的花》一课中，为了更好地调动学生学习本节课的欲望，让学生基于问题的引导，主动地进行本节课内容的探究，教师可以从生活的角度，向学生提出“花在日常生活中都有什么作用呢？”“艺术品种的花与现实生活中的花有什么区别和联系呢？”“我们应当如何利用艺术中的花来装扮生活呢？”等问题。随后，在学生依次解答上述问题的过程中，学生能够提高学习本节课的动力，以便在自主探究的过程中，逐步认识到艺术品中的花，既来源于现实生活，又美化现实生活。

可以看出，美术教师结合学生的美术知识积累经验，从生活的角度向学生提出问题，能够让学生基于解决生活问题的动力，产生探究美术知识的欲望，从而让学生在追求真知中做“真人”。

总而言之，传统美术课堂是机械的，远离学生生活的，这样的教育方式不具有现实意义。所以，为了更好地体现美术学科的教育价值，让学生高质量地追求美术真知，教师有必要引入生活元素，打造生活化的教育情境，创建生活实践操作活动，以便学生在充斥生活气息的学习方式中，逐步提高学习美术知识的质量。