高中语文课堂有效教学方法分析

沙永睿

(青海省海东市互助土族自治县第三中学 青海 互助 810599)

语文在日常生活中随处可见，包括人文情感与审美。如何将生活中的语文应用到高中教学课堂，是一个十分有趣又比较复杂的过程。高中语文教学是学生培养语文综合素养的关键时期，不同于小学语文的基础性学习，初中语文的发展性学习，高中语文是学生们形成完善的知识体系的重要时期，所以在高中语文课堂中要提高学生的上课注意力，极大地激发学生上课热情与参与度，提高课堂效率，培养学生的综合实践能力。

1.转变教学侧重点，注重培养学生语文综合素养

想教育好孩子，让孩子成为有用之才，就先要让孩子充满求知欲，激发孩子是学习兴趣，并养成慎独的自律的习惯，这是一个著名教育家所阐述的观点。人教版新课标的改革，打破了传统教育对学生的限制教育方式，成绩不是评价学生的唯一标准，高中语文教育更注重的是对学生发展的综合素养的评价。针对高中这一年龄段的学生特点，采取相应合适的措施进行教学活动，可以极大地激发高中生学习语文的兴趣，有利于学生语文综合素养的稳步提升。有句古话是“授人以鱼，不如授人以渔”教学生学习知识，并教学生如何学习知识，技能和方法是学习的关键，所以在高中语文教学过程中，课堂主体由教师转变为学生，这就需要教师引导学生提高自主学习的能力，，充分调动高中生在课堂中的主观能动性，自觉的探索语文学习方法并加以实践，使学生掌握一种适合自己学习的方法，促进学生综合能力的提升[1]。例如在学习朱自清的《荷塘月色》时，先让学生自主朗读课文，并且搜集一些关于作者朱自清的资料，了解这篇课文的写作背景，并勾画出自己觉得美的词句，进行联想甚至可以用笔描绘出自己看到的画面。学生们在学习之后会学到景物描写的技巧以及文章结构的设计，并可以应用到自己的写作中。这也会提高学生的写作水平，对学生的均衡发展也有着积极作用。

2.合理设计课堂导入过程，激发学生的学习探索兴趣

好的教学开始，是课堂教学成功的一半。教学是一个组合词，即“教”和“学”老师教学生知识，学生学习老师教的知识。老师与学生在教学中进行互动，让老师了解到学生对自己所教知识的掌握程度，学生跟着老师的教学思路进行知识的吸收。在这个过程中，教师要如何吸引高中生们的注意力，将课程进行讲授，就要教师在课堂设计时进行研究，游戏教学是老师的首选，如卡片游戏、问答游戏等都会是一堂课好的开端，随着科技的进步，多媒体教学进入人们视野，老师可以利用多媒体技术，将教师与学生的互动变得有趣生动[2]。比如，教师在进行《邹忌讽齐王纳谏》的课堂导入时就可以组织学生进行角色扮演，将邹忌、妻子、妾室、客人、上位者分别让学生扮演，用学生亲身体会一下当时的情景，让学生在实践中了解到邹忌的能言善辩，足智多谋，并且掌握课文运用的多种论证方法，使文章既富有哲学又精美干练，思路清晰，条理工整。教师在学生共同进行讨论后，总结文章要表达的意思，学生们应学到的知识，是教学内容极大的被丰富了，也巩固了学生的所学知识。不仅开阔了视野活跃了思维，还将课堂效率大大提高。教师在高中语文教学过程中，应采用多种形式的教学来提高学生求学欲望，让学生在语文课堂中充满生机与活力。

3.注重课后总结评价，培养学生的语文学习信心和情感

高中语文课堂教学完成后并不是就此结束，还要对课堂教学进行课后评价，这是手工扫尾的重要环节，也是检测学生对于课堂知识吸收到那种程度的重要环节。课后总结评价是将课堂脉络进行梳理的过程，将关键知识划重点强调，升华文章的思想感情，同时也是对学生课堂表现的评价。教师在评价学生的课堂表现时，要根据学生在课上的参与程度，是否积极主动，有没有跟着教师的教学思路进行思考，对于知识的掌握是否都可以运用到今后的学习之中，还有哪些知识是没有熟练掌握的，是否需要教师在进行讲述等等。教师通常以课后习题测试的方式进行对学生学习知识的掌握，了解学生在课堂中具体的学习状况，并对自己课堂教学进行反思，以备于下次教学设计。新课标的改革中要求教师充分利用课后总结时间，让学生进行自我评价与他人评价等多种评价方式相结合的方式来总结[3]。例如，教师安排小组进行活动研究，再派一名小组代表进行汇报探究成果，这时就可以综合教师评价、学生的自我评价以及学生间的互评来进行综合性的总结，使学生发挥自己的主体地位，提高课堂学习的自主性。

4.结束语

综上所述，在实施新课标改革的影响下，高中语文课堂效率的提升有了显著的效果，将传统的语文课堂上存在的弊端进行优化，运用针对性的措施进行改革，使每一个教学环节都会按照设计好的教学目标有条不紊的进行，让教师在课堂授课时更有针对性的进行设计策略，并施以适当的教学方法，使学生在课堂的主体地位得到充分肯定，也调动了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，有效的提高了高中生的语文综合素养以及锻炼其他各项素质能力。