生命教育背景下初中德育主题班会的开展

李雪静

(广东省深圳市宝安区实验学校 广东 深圳 518101)

上个世纪中期，西方国家的青少年出现了严重的身心问题，学生不尊重生命的问题层出不穷，如吸毒、酗酒、自杀、暴力斗殴等，这给社会造成了严重的负面影响，也对青少年教育提出了严峻的考验。在这种背景下，西方国家创立了生命教育理论，并制定出了践行该理论的制度框架。该理论的出现为青少年身心的健康发展作出了巨大贡献，帮助青少年客观地、透彻地认识到了生命的价值和意义，青少年社会问题也大大减少。步入21世纪后，由于西方思想和网络文化的大举入侵，国内初中学出现身心问题的现象也日益严重，校园中依旧存在中学校抽烟、打架、沉迷网络游戏、发生性关系等问题，且问题有愈演愈烈的趋势。初中德育主题班会是初中教育实现立德树人目标的强力载体，也是提高学生思想觉悟、帮助学生树立正确三观的重要教育方式，在初中德育主题班会中探讨生命教育活动的实施策略是意义深远的。

1.生命教育的内涵与结构

顾名思义，生命教育就是以认识生命、探索生命意义、实现生命价值为目标所开展的教育。进一步分析，初中生命教育就是要让学生理解生命的真谛，引导他们认识到保护生命的重要性，帮助掌握保护生命的方法，教导他们不要做伤人害己的事情。只有对生命充满敬畏与热爱，才会在学习和生活中充满激情，充满正能量，从而更好地完成学生时期的阶段任务，去做一些充满意义、价值非凡的事情。生命教育可以进一步分为伦理教育、生死教育和信仰教育。伦理教育主要是指在生命的长河中，应该遵守哪些道德规范，学会哪些礼仪举止，从而让生命拥有颜色、气质、格调和附加价值；生死教育是指要教导学生要学会明辨危险和威胁，保护生命不不受到伤害，也不要做伤害他人生命的事情；信仰教育则主要指生命要有所追求，要从精神层面进行生化，赋予生命奋斗的目标和意义，从而让生命变得与众不同、个性突出，为社会乃至全人类的发展作出巨大贡献。

2.初中开展德育主题班会生命教育活动的必要性

2.1 生命教育是社会和谐发展的需求。立足于社会环境分析，步入21世纪后，由青少年引发的社会负面问题层出不穷，学生自杀、暴力斗殴、网络成瘾、偷窃的青少年犯罪事件与日俱增。在网络游戏、网络直播的影响下，很多青少年变得消极厌世，经常躲进网络世界来逃避现实，浪费了大好青春和宝贵的学习时间。这与社会环境变得复杂化、多元化脱离不了干系，但青少年生命意识薄弱、生命教育缺乏也是导致青少年消极厌世，走向犯罪道路，走向极端道路的原因之一。所以，对初中生实施生命教育，从宏观层面分析，是确保社会能够和谐发展的重要举措。

2.2 生命教育是初中生健康成长的保障。立足于学生个体分析，初中生还未成年，他们的生活阅历不够丰富，思维智力也没有发育成熟，正处于强调个性的叛逆时期。初中生还做不到理性客观地分析事物，做不到从多元化的视角去看待外界的诱惑，所以他们常常做出思想偏激的不理智行为，容易出现鲁莽冲动的斗殴行为，无法正确看待生命成长轨迹中出现的各种负面问题的他们也会慢慢变得消极、忧郁，甚至出现心理健康问题。在初中德育主题班会中实施生命教育是一个解决成长烦恼的好机会，教师可以集中这些在初中生群体中常见的问题，以开展生命主题教育活动的方式来帮助学生认识问题、解析问题、解决问题，从而达到帮助学生稳定情绪、丰富情感、健全心理、提高抗压能力的目的，帮助学生掌握处理各种成长问题的方法和技巧，让学生在身体层面和心理层面做到对生命负责、对自己负责、对他人负责，以此来为学生的健康成长保驾护航。

2.3 生命教育是教育改革的推手。2018召开的全国教育大会强调，要将传播思想真理、塑造灵魂、塑造生命作为新时代的教育目标，为学生的健康成长和日后发展提供源头活水。但目前的教育依旧存在重智轻德、重成绩轻心理、重理论轻实际安全等问题。这导致很多学生不明白学习的目的是什么，生命的意义是什么，生命要怎样去爱护和尊敬，学生不清楚这些问题，就会变得消极迷茫，在心理上和身体上出现各种问题。在初中德育主题班会中践行生命教育既是对当前教育模式的强力补充和完善，也是推进素质教育改革落地的强力推手。因为生命教育属于德育教育体系的重要组成部分，属于教育体系中不可或缺的一环。缺少了这一环，学生就不清楚生命和理想之间的关联性，不了解生命和行动之间的必然性，学生很难形成正确的三观和健全的人格，也难以拥有强健的体魄支撑他们去拼搏奋斗，学生成才也会成为一种奢求。所以，在现代教育中践行生命教育是刻不容缓的，是必然而然的。

3.初中德育主题班会开展生命教育的原则

3.1 遵循系统性和常态性原则。目前，初中德育主题班会依旧存在着主题模糊、内容无序、重点不清、教育价值不强、内容深度不够等问题。这是因为教师没有正确认识到主题班会课的价值，没有对班会主题和内容进行系统的设计，没有根据学生的现实状况和真实需求来编排设计班会主题内容。因此，在初中德育主题班会开展生命教育主题活动之前，必须遵循系统性原则，在新学期的开始就要对学生在日常生活和学习者出现的各种问题进行调研，了解学生在生命理解、生命活动中的态度行为表现，梳理出学生在生命理解和生命认识过程中存在的问题，然后根据问题和调研结果来设计出具有针对性、目标性、层次性、趣味性的生命教育主题活动，同时确定生命教育主题活动的时间、内容、形式等基础内容，将生命教育主题活动和其他教育主题活动有效衔接起来，发挥各生命教育主题活动的协同育人功能，确保教育活动符合学生认知规律，能够有效帮助学生解决对生命的认知误区问题。常态性则是指，初中德育班级生命教育主题活动要持续开展，贯穿学生的整个初中生涯，用班会数量和质量来强化学生对生命的理解和认知，来督促学生养成热爱生命、敬畏生命、保护生命的良好习性。

3.2 遵循形式多样化原则。初中德育班会生命教育主题活动的设计要新鲜有趣，形式多元，不能采用以往的理论讲授模式、话语劝导模式，而要综合中学生的个性特点，融入现代教育技术和素质教育理念来设计生命教育主题活动。具体分析，生命教育主题活动既要有室内教育活动，也要有户外教育活动。在室内教育活动中，要有认识生命的主题活动，如播放《生命起源》纪录片，以母亲节、父亲节为线索或者中心来设计生命感恩活动；也要有敬畏生命的主题活动，如引导学生分析自然灾难与人类破坏自然环境之间的联系，分析鲸鱼自杀等问题；还要有保护生命的主题活动，如禁毒活动、消防救援活动等等。在户外教育活动中，则可以组织踏青、春游活动，帮助学生领略到生命的千姿百态和各式各样的美；组织学生去养老院照顾老人，教导学生懂得感恩，懂得善待生命；通过前往红色教育基地或者观看残疾人演出，让学生看到生命的拼搏、顽强、光彩和伟大，从而去积极探究生命的真谛，实现生命的价值。

4.初中德育主题班会实施生命教育的策略

4.1 注重实际体验，让学生感悟到生命的可贵。实践是检验真理的唯一标准，从体验中获得的印象和感悟要比从书本上获得的知识和教导深刻许多，扎实许多。初中教师在组织开展生命教育主题活动时，一定要留给学生自主体验的空间和时间，注重学生主体性发挥，让学生积极踊跃地参与生命教育主题活动，让学生去切身体验，学生才能了解生命的本质，每一位学生才能获得独属于自己的感悟，然后通过分享这些感悟，就可以拓宽教学的广度，彰显教学的深度。例如，在开展以“感恩生命”为主题班会的生命教育时，教师可以设计两个具有探讨性和体验性的问题：第一，你了解生命之初的孕育辛苦吗？第二，你对怀孕时期妈妈的阵痛、呕吐、情绪不稳了解多少呢？在提出问题之后，教师可以设计出对应的体验活动来让学生亲自去探究、模拟、体会妈妈怀孕时的艰辛，从而透彻了解自己为何要感恩的原因。老师可以要求学生将一个装满水的气球放在腹部，并用衣服包裹起来，要求学生在教室内走动一圈，不能让气球破裂、也不能让气球掉落，以此来感受宝妈行动时的不便，受到宝宝压迫时的难受，体验妈妈呵护生命的艰辛。教师还可以通过观看孕妇分娩阵痛视频来让孩子们体验妈妈的不易，通过要求部分学生扮演妈妈，部分学生扮演调皮孩子的方式来体验妈妈的操劳和对自己的用心。这些具有体验性质的主题活动能够让学生对妈妈呵护生命的痛苦、不易感同身受，从而明白“身体发肤受之父母，不敢毁伤”的真理，促使学生养成尊重生命、保护生命、热爱生命、感恩生命的意识。

4.2 注重启发教育，延长学生生命和高度。体验可以加深学生对事物的理解和认知，启发则能够拓展学生的思维，让学生对生命生出独特的见解，引导他们更深层次地思考生命的意义，思考自己的人生要达到怎样的高度，要树立怎样的价值观念，坚守怎样的原则底线，坚持怎样的生活态度，才能不辜负生命。因此，教师在主题班会中设计生命教育活动时，一定要设计出一些贴近生活现实的启发式问题，调动学生的思维。例如，在“生命的长度”主题班会中，教师可以理解设计出一系列启发式的问题，你是怎样理解生命的长度这句话的？你是怎样理解生命的高度的？生命的长度怎样去延长？哪些行为可以让生命的长度缩短？新时代的我们应该让人生达到怎样的高度？然后要求学生围绕这些问题去互动探讨、上网查阅资料、采集数据，并制作出相对系统的研究报告或者小论文。在学生完成资料的采集，并逐一回答问题后，教师再选取其中的优良答案和错误答案来进行集中探讨，引导学生系统地分析生命的长度和高度。生命的高度是指人在一生中能够获得的成就、对社会作出的贡献。学生的回答是相对正确的，但教师还可以围绕学生的回答来进行拓展，延伸出怎样保护生命的知识和技巧教学，教会学生面对困难、调节情绪、远离伤痛的方法，引导学生树立远大目标，定下生命的高度。

5.结语

综上所述，借由初中德育主题班会来实施生命教育能够让学生感受到生命的价值和美丽，掌握保护生命的方法和技巧，践行尊重生命的理念与思想，让学生能够将有限的生命花在有意义的事情上。这既有助于素质教育立德树人目标的实现，也能确保青少年能够健康成长，成长为国家的栋梁和社会主义发展建设的主力军。在初中德育主题班会实施生命教育时，要遵循系统性原则、常态性原则和形式多样化原则。教师要从注重实际体验，让学生感悟到生命的可贵、注重启发教育，延长学生生命和高度、等方面切入，设计出具有体验性、启发性、探究性的生命教育活动，帮助学生成为一个了解生命、敬畏生命、珍重生命、欣赏生命、探索生命的人。