中职语文教学方法与策略探究

马秀花

(新疆伊犁霍尔果斯中等职业技术学校 新疆 伊犁 835000)

前言

语文是一门充满人文情怀的学科，如何充分挖掘语文课堂的积极之处，提升中职学生的语文素养，是当下教师应当思考的重要问题。随着新一轮课程教育改革的大范围普及与推广，越来越多的先进教育名词走进了基层教师的视野范围之中。中职学生作为基础教育的重要组成部分，是国家建设的中坚力量，如何促进中职学生语文素养的有效提升，能加速中华民族伟大复兴的进程。这就需要语文任课教师从课堂出发，深入了解班级学生的具体情况。

1.秉承因材施教，尊重学生多样发展

每一位学生因自身情况不同，受教育程度不同，对于语文的理解也有所差异，这就需要任课教师深入了解每一位学生，尊重学生的多元性，充分发挥因材施教的教学理念，针对不同的学生，选择适合每位学生特点的学习方法进行针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足。以《归田园居·其一》一文教学为例，这首古诗是陶渊明的代表作品，表达了他祈求摆脱官场，祈求自由自在田园生活的心情。通过教师学情分析，有些学生已经提前预习了这首古诗，已经能够达到熟练背诵的效果，此时教师可以为学优生布置相应的课堂任务，引导学生通过陶渊明其他代表作品，如《饮酒》《桃花源记》等，从而全面理解陶渊明的人物性格，体会作者的深层情感，这样一来能够加深对于诗词的深度对比，完善学生诗词学习技巧。对于掌握程度较差的学生，教师在课堂中应着重增加基础知识，教学应尽量细致，带领学生理清诗歌层次，领悟古诗词的意境美。重点解析古诗词意境，如作者用了“樊笼”一词进行形容，可见对于仕途的厌恶之心，而对于当下的隐居生活，却用了“余闲”“自然”等词语，可见作者对于隐居生活的喜爱。教师还应向学生拓展古诗鉴赏的一般方法，让学生通过诵读法逐步加深对于诗词意境的理解能力。在这样的教学引导下，学优生可以以课堂为基础，有效提升自身的语文能力，学困生也能在这一过程中有效扎实自身语文基础，这对于提升中职学生的语文素养奠定了重要基础。

2.运用微课教学，提升教师教学质量

随着我国经济水平的不断进步，各种现代化的教学设备也逐渐应用在教育教学之中，微课作为有效的教辅工具，对于促进语文课堂教学质量具有重要帮助，在这一过程之中，学生与教师不用面对面即可实现语文知识的有效传递。以《故都的秋》一文教学为例，教师首先要认真研读教材，为学生制作合适的微课课件，在微课开始，教师可以播放一段美文朗读，让学生在聆听的过程中，在脑海中形成相关的学习情境。其次，教师应带领学生整理文章思路，在文章开篇第一、二自然段，郁达夫开篇便点出主题，感叹了南国的秋色不如北方，表达了作者对于故都的眷恋之情。紧接着，作者通过实际情景调动了自身情感，对应文中三到十二自然段，通过具体事物倾诉了秋草“清”、槐树落蕊而知秋意，表述了在他乡悲秋之感。余下段落进行主题升华，再次强化了南国之秋色味不如北国之秋浓。最后，教师应当寻找文章中的重点句子，与学生共同鉴赏，从而指导中职学生掌握以情驭景，以景显情，情景交融的写作方法，能够从文学修辞手法的角度出发，体会故都秋季“冷”“静”“悲凉”之状，并学会将这一思路运用在写作之中。在这样的教学引导下，真正实现信息化教学在语文实践教学中的运用，除此之外，学生还能针对任课教师的教学视频反复观看，对于弥补学习漏洞，提升学习质量具有重要帮助。

3.组建学习小组，调动学生参与课堂的积极性

教师受传统教学思想的影响使得教学方式难以满足学生对语文知识的学习需求。比如，灌输式教学方式就越来越不能够满足学生学习需求。基于此，教师需要积极地思考自身在语文教学工作的问题，探究科学教学方法，打造精彩语文课堂。小组教学属于一种科学的教学方式，教师可以将该方式作为语文教学手段，进而有条不紊地推进语文教学活动。比如，在《项链》课文教学时，首先，教师需要提前了解学生的语文学习能力、理解能力、性格爱好、组织能力、协调能力、沟通能力等，进而将学生划分为学习小组。对于小组长来讲，其需要负责组织、协调小组讨论活动。其次，教师需要在教学的过程中面向全班学生提出教学问题，如同学们，你们谁能说一说与“项链”相关的人物？谁能够简单叙述一下《项链》课文内容？阅读完《项链》这篇课文给了你什么启示？等。其次，教师在提问后需要为学生留出一些思考问题的时间，而小组则需要根据教师提出的问题，进行讨论。在讨论时，每个成员都需要发表自己的见解。最后，教师可以选择几个小组回答问题，在回答完毕后，教师需要点评他们回答答案，并回归到教学重点。

4.依据教材内容，选择贴近生活的学习素材

教材是教学的依据，在语文教学中，教师需要以教材作为教学的依据。与此同时，教师还需要需要从生活中寻找与教材内容相关的资料，进而完善教学方案，从而达到事半功倍的教学效果。比如，在《离太阳最近的树》课文教学中，教师不仅需要研究课文内容，而且需要从生活中挖掘教学资源。《离太阳最近的树》与环境保护具有极大的关联性。所以，教师在上课前就可以围绕着“环境保护”寻找教学资料。其中，可以在互联网上搜集关于生活中破坏环境与保护环境的视频。之后，教师就需要在课上播放视频，并引导学生理解破坏环境危害与保护环境的积极意义，鼓励学生保护环境，从而共创美好家园。与此同时，教师可以给出学生时间，，让他们探究保护环境的方法，确保他们真正地环保事业的发展贡献一份力量。在课堂结束后，教师可以为学生布置两种类型的作业。一种是理论性的作业，即教师可以让学生围绕着课堂内容写一篇环关于境保护的文章；另一种是实践类型的作业，即教师可以让学生根据自身的能力以及周边环境发展情况，做一件保护环境的事情。陶行知先生说：“生活即教育。”教师通过选择生活中的案例作为教学资料，有助于提升教育水平。基于此，教师更加需要依据教材内容，选择贴近生活的学习素材，进而保证学生学习效果。

5.教师自身反思，完善课堂教学漏洞

教学无止境，通过教师的教学反思，能够有效认识到教育教学之中存在的不足，能够针对教学失误加以改正，从而为语文教学提供新的教学思路，使得语文课程改革趋向丰富、多样、人性的方面发展，进而实现培养学生形成良好的德育素养，扎实的语文能力。以《子路，曾皙，冉有，公西华侍坐》一文教学为例，以往课堂多采用讲授法，长时间单一化的教学很容易造成学生的厌烦心理。因此，语文任课教师基于教学实情进行了反思，思考道：是否可以通过小组合作作为课堂教学问题的引入？在以后的课堂之中，教师可以如下思路进行教学实践，学生可以小组为单位，分角色朗读，分角色翻译，促进学生的文章内容掌握。其次，在教师课堂内容讲解完毕之后，语文任课教师还以引导学生进行深度探究，说一说自己的心得体会，教师针对学生心得体会进行总结。有学生说：“通过课堂学习，我明白了孔子及其弟子的处世之道，这对于中职学生有明显的启发，我们应该学习其中的人生价值观念，提升自身的知识储备。”教师在教学反思中补充道：“学生的性情习惯、个性心理丰富复杂，多种多样，孔子的教育不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，方法灵活多变而又风趣幽默。”这样一来，不仅实现了丰富课堂教学氛围，提升学生语文成绩，还能全面营造崇尚学习的良好班级氛围。在这样的教学引导下，既能实现教师自身的职业进步，更为推动高效课堂教学质量奠定重要基础。

6.立足生活实践，丰富学生内心感悟

语文在充满人文价值的同时兼具极强的使用价值，因此想要全方位发挥语文价值与意义，则是要指导中职学生体会文章的深层情感，能够结合自己的内心感悟，调动情感共鸣，从而真正让语文知识引导学生的实际生活。以《离太阳最近的地方》一文教学为例，教师可以引导学生概读全文，在这一过程中，学生感悟到红柳生长环境的恶劣。紧接着，任课教师可以引导学生结合实际情况诉说内心体会。有学生说：“文中曾提到红柳的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘，它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。可见在极其艰苦的环境中，红柳依旧充满了向上的希望，作为一名中职学生起点较之其他的同等学力的学生起点较低，我们更应抱有红柳的精神，坚持不屈，努力奋进。”还有学生说：“书中勾勒的场景是十分令人感动的，金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。人生是一条勇往直前的道路，在这一过程中总有坎坷与挫折，我们要敢于直面挫折，去挑战、去征服，在这过程中我们才能收获到完备的人生体会。”在学生敢于诉说内心感悟之后，任课教师可以指导学生在实际生活中的调查文章创作背景与作者的相关信息，从而加深学生对于语文感悟，丰富内心感想。中职年龄段的学生作为基础教育的重要组成部分，亦是社会建设的重要力量，正如列宁在《论战斗唯物主义的意义》中曾言“只要愿意学习，就一定能够学会。”在这样的教学引导下，充分激发了语文的实践价值，此时中职语文也不再是冷冰冰的学科，而是指引学生不断前进的人生动力，是每一位中职学生必备的精神力量。

结束语

综上所述，提升中职语文教学质量能够从根本上带动学生语文素养的提升，在这一过程中，学生通过多彩课堂能够有效感悟语文学习的乐趣。因此，中职语文任课教师在教学实践中应当脚踏实地，努力探索、积极创新、大胆实践，积累更多课堂教学行之有效的教学途径及方式方法。这既是语文新课改赋予教师的历史使命，更是推动所教学生茁壮、和谐发展的客观要求。