卢梭自然主义体育思想对幼儿篮球教学与训练的启示

涂 斌

（吉林体育学院，吉林 长春 130022）

1 卢梭自然主义体育思想的概述

1.1 卢梭自然主义体育思想的形成背景

卢梭的自然主义体育思想是建立在自然教育理论基础之上的，所以要追根溯源就得先了解自然教育理论。18 世纪，法国展开了一场思想解放的启蒙运动，卢梭既是启蒙思想家也是教育家，由于当时法国是一个封建的专制国家，等级制度较明显，分为第一等级、第二等级和第三等级，第三等级是社会最底层的人民，因此卢梭代表的是当时第三等级劳动者们的希望。然而，随着基督教神学文化传播速度的加快，资本主义势力也随之开始不断壮大，人们的天性被压迫，生活苦不堪言，所以卢梭提出了自然教育理论，通过著作《爱弥儿》中的爱弥儿，主张教育是回归自然的，呼吁当时受苦受累的人们要回归自然，释放天性，让思想得到解放，从而挣脱封建神学文化的压迫。

1.2 卢梭自然主义体育思想的主要内容

卢梭的主张推动了人们研究教育和体育的热潮，促进了现代幼儿教育的发展，也为后来的自然体育学派有了深远的启迪。他的自然主义体育思想主要有以下几个方面。

1.2.1 身心和谐发展的自然体育观卢梭认为，在自然状态下人的身心是协调发展的。在卢梭看来，自然状态不仅指大自然，更多的是指人们的身体要达到一种随性的状态，只有这样人们才能忘乎所以，达到身心和谐发展。卢梭更强调人们不能去控制幼儿，使幼儿生活在一个枷锁里，更多的是让幼儿顺应自然，随性而生。他在《爱弥儿》中提到，不同的年龄段应该有不一样的训练内容，在婴儿期（0～2 岁），主要进行身体的锻炼，只有身体有精力，才能听从精神的支配；在儿童期（2～12岁），主要进行感觉器官的教育，锻炼感觉器官不仅是使用它，而且还需要去学习正确判断和感受它；在少年期（12～15 岁），主要进行知识教育和劳动教育；在青年期（15～20 岁），主要进行道德教育，由于这一时期的青年人处在青春期，需要加强其对自爱和他爱的理解，还要培养其善良的情感、道德判断力和道德意志。

1.2.2 多功能体育观卢梭强调体育活动是教育中重要的一部分，目的在于发展幼儿的心灵和身体。他认为幼儿应该多参加体育活动，特别是一些群体活动和公共场合的体育活动，这不但可以培养儿童独立思考问题的能力，还可以培养幼儿团结协作、自由平等、富有仁爱和热爱祖国的思想品格；他还提倡幼儿多进行户外活动，包括跑、跳、投、穿、爬、滚等动作，达到一个强健的体魄，培养幼儿活泼好动的性格。

1.2.3 两性差异说卢梭提出自然规律的原则，由于男女生之间的生理结构不一样，所以他在《爱弥儿》中强调爱弥儿和苏菲之间的培养目标有所差异：爱弥儿主要以力量训练为主，通过搬重物、攀爬等；而苏菲主要以协调柔美为主，进行跳舞和唱歌。

1.3 卢梭自然主义体育思想的现实意义

从我国现阶段的教育思想观念来看，迫切需要一种新的思想，能够给幼儿带来一个美好纯真、天性活泼的童年。而卢梭的自然主义体育思想强调的是顺应自然、回归天性，让儿童能够自由自在的生活，并且让儿童的身体和心灵上得到协调发展。通过卢梭的自然主义体育思想，可以了解到体育最初、最原始的意义在于通过体育锻炼达到一个健康的身体和愉悦的心灵。所以，体育教师在体育课堂中一定要遵从以幼儿的身体锻炼和身心愉悦为原则，发展幼儿的各项身体素质，使他们成为一名德、智、体、美、劳全面发展的人。

2 卢梭自然主义体育思想对现代幼儿篮球教学与训练的启示

2.1 应以培养兴趣为主，技能练习为辅

“兴趣是最好的老师”，一个良好兴趣的养成对幼儿将来的发展是不可估量的。篮球对幼儿是一个较好的选择，通过篮球教学与训练可以增强幼儿的抵抗力，减少疾病的发生，不仅有利于幼儿基本运动能力的形成，还有利于幼儿大脑的发育和智力的开发。卢梭在自然主义体育思想中提到，应该让幼儿的教育顺应自然，发展幼儿玩的天性，而这其中起主导地位的是教师，这就要求教师必须考虑到幼儿的年龄和心理特点，将理论和实践相结合。特别是幼儿篮球教学与训练，应将整个课堂的气氛活跃起来，让幼儿在技能练习中寻找到玩的乐趣。

2.2 运动负荷强度要适中

幼儿篮球教学与训练的活动量是一个重要的指标，它不光是评判教学与训练质量的指标，更关乎着幼儿的健康发展。在幼儿篮球教学与训练过程中，体育教师要掌握幼儿的生理发展规律。幼儿的骨骼正处于高速生长状态，这一时期的骨骼具有硬度差、弹性大、易变形的特点，如果运动负荷的强度过大会影响幼儿骨的发育，严重的有可能导致心肺疾病；如果运动负荷过小，对幼儿的身体发育起不到有效的作用。因此，在这一时期体育教师对幼儿的篮球教学与训练应采用适中的负荷强度，教师要在课堂上时刻关注幼儿的身心状况，包括面部表情、脉搏、呼吸、情绪及精神面貌等。

2.3 加强幼儿的感官训练

卢梭教育理念里特别重视儿童感官的训练，在幼儿篮球教学与训练中意识的训练也是必不可少的，意识成长的关键是在幼儿时期。体育教师可以在幼儿跑、跳、投、穿、爬、滚的动作中加入一些感觉器官的训练，如幼儿在拍球的同时，教师可以用手比数字，让幼儿快速地回答；幼儿背对体育教师原地单手低运球时，教师用手触摸幼儿，触摸到的幼儿快速变换成行进间单手高运球。这些训练都运用了幼儿的听觉、视觉和触觉，既能锻炼幼儿的反应能力，又能提高幼儿在今后篮球教学与训练中更快地适应新的训练方法。

2.4 培养幼儿的道德品格

幼儿不仅要多参与体育运动，还要多进行公共场所游戏，因为在体育运动中有许多的道德规则。篮球运动讲究的是一种团结协作、互相配合的精神，这种精神能带来的不仅是视觉上的冲击，更多的能给予人们对生活的热爱和人与人之间相互信任、相互尊重的力量。在幼儿篮球教学与训练时，教师应在教学与训练中多创造团队建设的游戏，激发幼儿对同伴的情感，还应该让他们对游戏和身体活动之间形成联系，给他们设置一定的规则，让幼儿从小养成遵守纪律、公平公正竞争的意识。

2.5 幼儿篮球教学与训练时应采用区别对待原则

幼儿篮球教学与训练时，要考虑到男女之间的生理结构不同所针对的教学侧重也不相同，要适当地对幼儿进行任务的减轻。这就要求教师在幼儿篮球教学与训练前应深入了解幼儿，弄清每个幼儿的兴趣爱好、性格特点、运动能力以及健康状况等，正确地做到针对不同情况的幼儿采取不同的教学与训练方法。

3 结语

卢梭自然主义体育思想倡导的是一种顺应天性和回归自然的理念，其中包括了身心和谐发展的自然体育观，多功能体育观以及两性差异说等主要内容，卢梭的自然主义体育思想给现代幼儿篮球教学与训练带来了思考和启示，同时也为将来幼儿篮球研究者提供了更好的思路。