农村小学生数学语言表达能力培养策略

敖及太

(贵州省遵义市播州区尚嵇镇尚嵇小学 贵州 遵义 563000)

从数学教学的实际情况来看，无论是进行合作探究活动，还是展示探索的成果，都需要用到一定的数学语言。学生数学语言表达能力的培养情况，会直接影响最终的学习效果。从实际情况来看，当前农村小学生的数学语言表达情况并不理想。具体表现就是部分“尖子生”会踊跃发言，而更多人会在教师提问时选择沉默。即便被动进行发言，在表达中也会出现语言啰嗦、条理不清等问题。因此，在当前农村小学数学课程中，教师应该准确把握学生实际情况，并针对具体问题设计恰当的教学组织策略。这样一来，有利于逐步优化教学过程，从而对学生的数学语言表达进行更加科学的引导。

1.激发数学语言表达意愿

学生数学语言表达能力之所以迟迟无法提高，一个重要的阻碍因素就是学生普遍缺乏表达意愿。为了应对这一问题，需要将以数学术语、数学符号构成的数学语言，逐渐转化为小学生能够直观理解的语言。为此，教师应该准确把握学生的认知发展规律，并以此为基础设计趣味性与直观化的教学情境。这样一来，有利于吸引学生的注意力，并使其在主动参与到的过程中进行积极的表达。

如：我会结合学生熟悉的生活场景设计一些引导性的问题，以此来使学生产生主动表达的意愿。以《20以内的退位减法》为例，教学“十几减8、7、6”这部分内容时，我对学生说：“同学们，昨天下午放学回家的路上，我到一家商店去买东西，正好看到有三个学生在挑选商品。我观察了一下，三个人分别买了一个文具盒、一盒蜡笔、一个笔记本，而这三种商品的单价分别是8元、7元、6元。在结账的时候，这三个人分别拿出了15元、13元、14元，那么在结完账之后，谁剩下的钱是最多的呢？”由于这是学生非常熟悉的场景，所以使学生的思维迅速活跃了起来。结合自己的生活经验进行初步思考之后，学生纷纷表达了自己的看法。最终，通过这种方式，不但激发了学生数学语言表达的积极性，而且使学生对本节课的相关知识产生了感性认知。由此可见，在数学语言表达能力的培养中，利用恰当的方式激发学生的表达意愿是十分重要的。

2.明确数学语言表达内容

教师应该明白，数学语言表达不是一种无序的发言，而是需要明确语言表达的具体内容。尤其是激发学生主动表达意愿之后，更需要使学生掌握表达的重点。为此，教师应该准确把握数学课程中的主要内容，并让学生在教师的引导下准确表达相应的知识内容。这样一来，可以规范学生的数学语言，从而使学生的表达过程做到简洁、准确、完整。

通过总结，我会不断引导学生针对以下几项内容进行表达：第一，说概念。数学概念是数学知识体系中的基础。一般来说，严谨的数学概念通常会具有多种限定条件。为了使学生准确了解数学概念的内涵，我会鼓励学生通过自主探究的方式进行概念归纳，并进行完整的讲述；第二，说算理。计算是数学课程体系中的重点，有些算理学生看似已经很明白，但是在计算时却总是出现错误。为此，我会组织学生进行一些口算练习活动，学生除了要说出正确的结果之外，还要完整描述其中涉及到的算理；第三，说思路。在解决数学问题的过程中，除了书面的解题步骤之外，我还会让学生表达自己的解题思路。经过系统性的学习和表达之后，不但可以锻炼学生的表达能力，而且可以使学生熟练掌握不同题型的解题方法。

3.拓宽数学语言表达渠道

为了培养学生的数学语言表达能力，最直接的途径就是给学生提供更加充足的表达机会。同时，在小学阶段，学生容易出现注意力分散的问题。因此，教师应该不断探索一些生动活泼的语言表达训练活动。这样一来，能够从不同角度促进学生的思维发散，从而强化学生的语言表达能力。

在本班的小学数学教学中，我通常会利用多种方式组织学生进行语言表达，比如以下两种活动：第一，“倾听数学”比赛。在这种活动中，我会组织学生结合课内知识说出自己的学习感悟，而其他学生在进行表达之前，需要关注老师说了什么？自己的想法和发言同学的见解有怎样的不同？谁的想法要更好？等要素，之后要及时发表自己的意见；第二，数学朗读比赛。对于一些定义、公式、解题方法，我会引导学生在朗读中加深理解和记忆。在朗读过程中，我会对语言表达的语气、速度和节奏进行指导。

综上所述，语言是学习、沟通的重要载体。在新课改背景下，数学语言表达能力逐渐成为数学素养的重要体现。因此，在农村小学数学教学中，教师应该充分重视数学语言表达能力的培养，并且要对教学策略进行相应的调整与改进，从而逐步达到最优化的教学效果。