新课改下如何在高中数学教学中开展探究性学习

孙 宁

(山东省潍坊市寒亭区第一中学 山东 潍坊 261100)

随着新课改在高中教育教学的实施，探究性学习方式在高中数学教学中得到了一定的应用，这种教学方式在其中的有效应用，不仅可以完善教学内容，保证教学方案的有效性，还可以强化学生的逻辑性思维。这就要求，高中数学教师要在学生的发展特点出发，积极开展探究性教学活动，从而进一步提高学生的自主学习能力。

1.新课改下探究式教学模式在高中数学教学的意义

为了满足当前高中教育教学的要求，对传统的学习方式进行了创新，主要在新课改的具体要求和学生的发展特点出发，将探究式教学方式有效引入到了高中数学教学中，为学生的实际发展和学习创设良好的探究式环境。学生在此教学方式下，不仅可以获得不同的教学知识，还能够通过不同形式自主学习等方式，发现数学学习中的方法，更好地培养学生的探究性意识，强化他们逻辑思维能力[1]。

目前，以前的教学方式和教学方式已经不能满足学生发展的要求，这就要求各大教师要结合实际的教学内容，积极开展探究性学习活动，促进我国现代数学教育教学的发展。探究式教学方式在高中数学教学中的有效应用，还能够培养学生独立思考和创新能力，强化学生的数学思维，避免学生在实际的学习中出现对数学概念不清楚等情况，增强学生解决问题的能力。教师在此模式下，不仅可以及时了解学生的学习情况，还能够把握学生的心理特点，进而对教学方案进行有效调整。

2.合理应用数学思维，解决数学问题

在以前的高中数学教学中，部分教师为了提高教学质量，并没有在学生的发展特点出发，创新教学模式，严重影响了对学生数学思维的培养。因此，要想在满足新课改要求的基础上，加强“理论与实际”内容的有效结合，需要引导学生合理应用数学意识解决数学中的问题，让他们结合实际，对具体的数学知识进行整合[2]。

如，在对《等比数列》这部分内容进行讲授的过程中，为了满足学生发展的要求，保证教学内容和教学方式的有效性，在此过程中要引导学生先形成数学意识，然后教师还要对等比数列中的重点知识进行提问，最后让学生结合自己所学习的解题方式完成课程内容的解析。在此过程中，教师还要不度阿奴拓宽学生主动学习的思维空间，让学生自己对其中的知识进行自主探究，主要加强对数学知识的有效应用。

3.开展探究性活动，激发学生的想象力

新课改要求教师在实际的教学中，不仅要传授给学生基本的学习知识，还要以学生为基础，开展教学活动，也就是在实际的教学中要发挥学生的主体作用。在高中数学教学中积极开展探究性活动，可以指导学生合理选择课程，帮助学生制定合理的学习计划，更好地发挥他们在教学过程中的主体作用，培养他们的数学思维和想象力，加强学生对数学的整体认识[3]。

这就要求教师在实际的教学中要贯彻新课标指导思想，创新自己的教学理念，采取措施积极改进教学方法，让学生能够在探究性学习活动中，自己更好地解决数学问题，进而更好地帮助学生完成自主性探究学习。

如，在对“空间几何体”进行教学的时候，由于大部分学生都是在高中阶段才开始接触立体几何体，为了加强学生对此部分内容的理解，要积极开展探究性的学习活动，对其中的空间感进行提炼，教师在此过程中，还需要对其学生进行正确的引导，发挥学生在数学学习中的形象力，让学生对其中的内容进行大胆猜想，从而进一步加强学生对立体几何的认知。

4.加强数学知识点之间的联系

虽然高中数学知识具有一定的复杂性，但是我们在对其进行分析和整合的时候，会发现其中的每个知识点之间都是存在一定的联系。因此，教师可以结合此特点，开展探究性教学活动，加强学生对数学知识点的灵活应用，让学生可以更好地解决各种数学问题，在对其进行解析的过程中，可以更加灵活地应用相关知识内容，不断提高学生的综合素质，主要培养学生的发散性思维，强化他们的探究性意识，让他们在实际的学习中，形成数学知识体系[4]。

如，在对《空间几何体》进行教学的过程中，要想更加准确地证明正方体，首先要证明各个边长一致，并且还要存在相互垂直的关系。当然还有别的方式，主要是划分出具体的对角线，然后对角线的长度和角度来进行有效细化，让学生通过不同方式和不同知识点之间的联系，有效解决数学探究过程中的问题，强化他们的数学性思维，在具体的探索性学习中培养学生的发散性思维，进而不断提高高中数学教学的效果，完善教学方案。

结束语

由此可见，在新课改下，高中数学教学内容得到了一定的完善，为了满足学生发展的要求，强化让他们的创新和数学思维，要积极开展的探究性学习活动，认识到探究性学习方式在高中数学教学中的重要性，通过加强不同知识点之间联系等多种方式，提高探究性教学的效果，从而进一步促进高中学生在社会中的综合发展。