农村中学线上教学面临的现实问题与对策研究*

周海文

(福建省平和第三中学 福建 平和 363709)

2020年，国内多个地区发生了新型冠状病毒感染的肺炎疫情,为了阻断疫情向校园蔓延，保障师生安全，根据教育部、福建省教育厅下发的有关文件精神要求，平和县教育局在积极做好新型冠状病毒疫情防控的同时，为保障中学教育教学管理工作健康、科学、有序地进行，逐步有效开展线上教学工作，最大限度减轻延期开学带给中学生的学习影响，及时出台相关文件安排线上教学工作，积极开展线上教学活动。

线上教学是教师借助网络工具，采用网络直播方式向学生授课的一种教学模式。这种教学模式是在特殊情况下的一种特殊措施，成为当前新型冠状病毒疫情期间最合适的教学模式，线上教学模式对农村中学教师和学生来说都是一种全新的课题，为了能及时发现和解决线上教学过程出现的问题，提高线上教学活动的效率，结合农村中学和所教学科的实际情况，就农村中学线上教学面临的现实问题与对策进行探讨，旨在抛砖引玉。

1.农村中学线上教学面临的现实问题

1.1 线上教学网络硬件不到位。农村中学，尤其是个别较偏远的农村地区进行线上教学面临着网络硬件设施不到位，线上学习的前提条件就是一个移动终端设备(电脑或智能手机)和网络连接(宽带或移动数据)，在农村的部分家庭没有电脑，有智能手机的也是家长的，现在大多数农村家庭有两个孩子上学，那就意味着至少需要两套进行网络学习设备，这对于偏远地区的部分经济比较困难的农村家庭来说是很难达到的一个要求。对于网络，较偏远的地方没有接入宽带，移动数据信号又比较弱，无法为线上教学提供数据信号。

1.2 教师网络操作与使用的熟练程度不高。希沃和钉钉是农村中学线上教学常用的平台，熟练使用平台是成功线上教学的基本前提，实际上这需要一个过程。由于之前几乎没有出现重大疫情或类似的情况，线上教学活动的开展并不是普遍现象，农村中学的教师初次接触线上教学平台，熟练使用的程度是不够的。在线上教学过程中，暴露出许多问题，不仅增加了教学难度，降低了教学效果，还影响到教师的教学积极性。

1.3 家长监督不到位，学生自我约束能力差。农村学生家长对于线上教学认识不足，导致对学校老师提出的一些要求有抵触情绪，不能完全按照要求去支持学生进行线上学习，还有部分农村家长为了家庭的生计，必须每天去上班，根本无暇顾及学生在家的学习。在线上教学过程中，初中学生自身的自我约束能力差，导致随意缺课，存在不按时上传作业，这些行为不利于提升教学质量。

2.农村中学线上教学应对策略

2.1 注重统筹，整合资源，积极解决网络硬件等问题。在开展线上教学之前，要对每一个学生线上学习的软硬件实施进行跟踪了解，通过和家长沟通，解决孩子在学习中客观存在的影响因素，例如帮助家长联系合适的宽带运营商，购买适合农村家庭的宽带套餐，对于加装宽带暂时有困难的家庭，帮助家长选择合适的流量套餐。当前农村地区仍然存在一定数量的学生群体不具备参与线上教学的设备环境，因此，在农村中学开展线上教学，要特别注重对此类群体的帮扶。

2.2 加强指导，提升农村中学教师线上教学能力。具体做法包括：第一，发挥县级中学教研室的引领作用。建立线上互动微信群，实现教研员和农村教师的实时交流，解决农村教师教学面临的实际困难。第二，发挥县级电教馆的指导作用，通过电教馆及时解决农村线上教学开展过程中面临的技术问题，为提升农村线上教学的提供技术支持。第三，教师要自觉主动学习线上教学软件知识，最大限度的发挥软件中各项功能，为线上教学提供更好的服务。

2.3 加大家校联系，提高学生自我约束力。第一，充分利用班级微信群或QQ群，甚至是逐个打电话的方式宣传“停课不停学”的重要性，让家长充分认识到线上教学是应对疫情，保证孩子身心持续健康成长和发展的一种最有效的方式。第二，在线上教学过程中要定期召开线上班会课，解读线上教学的重要性，总结前期学生线上学习情况，对表现优秀的同学通报表扬，同时对于表现特别差的同学予以警告，班会课建议在晚上召开，可以提前邀请家长一起参加，鼓励家长参与线上教学活动对提高学生自我约束力具有重要的意义。

目前，新冠疫情防控进入一个相对缓和的阶段，全国大多数地区的学生也分批次陆续开始返回校园，意味着线上教学即将告一段落，但是线上教学的经验总结和持续的研究工作却不能因此中断，因为通过这次新冠疫情的防控告诉我们百年大计的教育要做到万无一失，就需要我们平时提前做好准备，同时在节假日的时间段可以充分利用已搭建好的线上教学平台为学生进行答疑解惑活动，及时补充课堂教学的不足之处，让农村中学教育教学质量更上一层楼。