浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

李 江

(西藏昌都市第二高级中学 西藏 昌都 854000)

1.情景教学对高中数学教学的积极影响

1.1 激发学生学习数学热情。传统的数学教学，通常是教师在讲台上为学生进行知识灌输，整个数学课堂会显得单调与沉闷，教师使用的教学方法没有趣味性，不能够激发学生学习兴趣，导致学生在课堂中注意力容易分散，学生一个耳朵进一个耳朵出。而采用情景教学方法，能够改变这种教学现状，这种高效的教学方法能够活跃课堂氛围，促使以前单调的数学课堂变得灵活起来，学生能够被教师讲解的内容所吸引，学生的注意力也会更加集中，学习兴趣也会被调动起来，学生自然会喜欢上数学课，当学生对数学产生了兴趣，学生会更加自主地对数学问题进行探究，情境教学法能够改变学生的学习方式，能够激发调动学生学习欲望。

1.2 锻炼学生独立思考能力。情景教学法，突破了传统教学方法的禁锢，在传统教学中，教师是课堂中的主导人物，而非学生，学生常常处于被动状态，容易注意力分散，一切的课堂讲解进度都是教师来操控的，而情景教学法和传统教学法大有不同。教师将数学内容和实际生活进行有机融合，将课堂时间还给学生，让学生进行自主探究，在这一过程中，学生将数学所学知识应用于实际生活中，能够锻炼学生的想象能力，创造能力等，提高学生的数学综合能力。

1.3 增强师生之间的情感。情景模式的帮助下，能够增强学生与教师的情感。情景课堂构建需要教师丰富的情感，和学生进行互动与沟通，在整个互动中师生关系也会变得更加和谐。教师和学生一起学习，共同进步，促进全体师生共同全面发展，学生也会觉得教师的这种行为更加亲切，从而更加尊重教师，和教师产生良好的情感。

2.情景教学法在高中数学教学中的应用手段

2.1 创设问题情景。情景教学是高中数学教师最常用的一种教学方法之一，在高中情景教学中，教师灵活应用数学问题创建问题情景，帮助高中生理解深奥的数学问题。处于高中阶段，部分学生的逻辑思维能力与自我控制能力不够强，所以高中生在学习深奥的数学问题时会有厌倦心理。数学问题对他们而言，大部分都是抽象的，学生理解起来比较困难，不管处于什么教育阶段，学生都喜欢有趣味性的东西。假如课堂没有吸引力，教师只围绕课本知识进行教学，学生难持续将自己的注意力完全集中在一节课堂之中。这就需要教师根据教学问题，结合学生具体实际学习状况，为学生创建有趣的、开放性的数学问题情景。从高中生的兴趣点做切入点，创设能够激发他们探究欲望的问题，提高他们的学习兴趣，集中学生的学习注意力，促使学生都对数学问题进行深入的钻研。

比如在学习高一人教版数学《基本立体图形》这一课时，根据教学内容为学生创设问题情景，比如：底部半径为1，高为2的圆柱，A点有一只蚂蚁，假如蚂蚁围绕从A点爬向B点，问蚂蚁爬行最短距离为多少？通过为学生创建相关问题情景，激发学生求知欲望，提高学生的思考能力。让学生更好了解立体几何，通过观察图形，认识空间图形，认识几何体的机构特征，增强学生数学抽象思维以及逻辑推理能力，数学运算能力，数学建模能力等。

2.2 创设故事情景。教师的教学任务不只是向学生传授知识，传授知识只是教育的一种方式，通过传授知识让学生懂得掌握知识的技巧，加深学生的理解，增强学生学习能力，这才是教育的主要目标。也是现代化教育与素质教育的迫切需求。素质教育要求将学生培养成优秀的人才，帮助学生能够慢慢适应社会的发展。随着经济与科技的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，并且对人才提出更高的要求。因此对学生开展素质教育是非常重要的，在教育学生时，不能让学生采用死记硬背的传统化学习方式，而是让学生能够灵活运用所学知识掌握学习能力，培养学生学以致用的能力。实际的教学中，因为学生对趣味性强的东西比较感兴趣，为了增强课堂的趣味性教师可以探究有效的教学策略，比如融入一些趣味性浓厚的故事，作教学导入。促使课堂能够变得，灵活，生动，通过分享故事，提高学生的想象力，促使学生能够喜欢上数学课堂，进而提高学生学习效率。

2.3 创设学生动手操作情景。在实际的数学课堂中，教师为学生创造动手操作的情景，提高学生的数学实践能力。对学生进行灌输性的教学，教学效果显然不尽人意，不如采用最直观的教学方式进行实物教学。首先，教师提前准备相关的模具。通过实物进行演示操作，让学生最直观的看到数学变化的过程，对数学问题更加的理解透彻，帮助学生构建具象化的思维模式，教学效果会更加显著。针对教学中的重要知识点，提前为学生准备实物模具，让学生自己亲自操作动手操作，增强学生知识点与知识点之间的紧密关系，让学生更好的消化吸收这些数学知识，增强自身的学习能力。

2.4 运用多媒体创设情景。新课的导入在教学活动中，占据很重要的位置。良好的课堂导入，能够集中学生注意力，帮助教师更好的展开后续的教学。让学生更加精力充沛的投入到学习之中，教师借助信息技术为学生创建情景，帮助学生迅速进入学习状态，端正学习态度。教师必须要转变传统的教学理念，积极采用先进的信息技术，合理应用多媒体教学设备，制作教学的课件通过多媒体为学生展示出来，通过多媒体为学生呈现生动的课堂。将数学知识通过音频、视频的方式呈现在学生面前，调动学生的各个感官，将静止的知识展示为动态效果，深奥的文字转化为生动的图片，为学生创建生动的教学情景。帮助学生深入掌握数学知识点内容，增强学生的理解能力，将重点知识更加简单的展现给学生们，提高学生对知识的记忆。让学生在最短的时间内掌握数学知识，提高学习效率。

2.5 运用游戏创设情景。教师可以借助游戏互动创建情景，激发学生的学习兴趣，高中数学教材中也添加了游戏教学的元素，教师可以借助游戏开展数学教学，将数学知识和游戏进行有机融合，激发学生学习兴趣，提高学生参与性，促使课堂变得更加活泼。比如在学习《随机抽样》这一课时，教师通过组织学生参加抽签游戏，让学生了解什么相关数学概念，学生的思维能力得到了锻炼，还提高了学生的归纳概括能力，最终让学生将知识应用于实际中，巩固升华。这种教学效果要比传统的灌输式教学效果要显著很多。

总结

综上所述，在高中数学教学中情景教学的教学效果是十分显著的，教师要结合学生的特性和兴趣为学生创建有趣的教学情景，采用多元化丰富的教学方式，增强学生的数学综合能力，将学生学习能力作为教学的重中之重。采用不同的方式进行情景创设，让学生更加迅速的掌握数学问题，提高学生理解能力，增强学生抽象的数学思维，促使高中生更加喜欢学习数学学科。