推进课堂变革，打造信息化英语课堂

王 青

(宁夏银川市兴庆区第二十二小学 宁夏 银川 750001)

1.信息化技术的应用对小学英语教学的意义

1.1 有助于激发学生学习兴趣。小学生的学习动力很大一部分来自于兴趣，他们的学习兴趣一旦被激发，就会出现很强的求知欲和探索欲。小学生好奇心强，对新鲜事物的接受能力强，动听的音乐、艳丽的色彩、绚丽的图画，都是他们乐意注意的点，很容易激起他们学习语言的兴趣。信息化技术的应用，借助有趣的字体、生动的图形动画和教材中文章的情景再现，为学生锻炼听力、口语、阅读能力提供了便利。

1.2 有助于提高学生口语能力。在现代英语教学中使用信息技术手段，图像、文字、声音的同时展示变得十分容易，很方便创设情境，将课堂教学与现实口语交际的距离无限拉近，为学生提供能够张开嘴、敢于张开嘴、乐于张开嘴的环境。课堂的发生练习的增加，有助于提高学生的口语能力，日久天长学生的整体英语素养就会迈上一个新的层次。

1.3 有助于拓展学生思维能力。小学英语教学有了信息技术的支撑，很大程度上增加了课容量，有助于学生在更短的时间内以更轻松的方式学到更多的知识。为了更好地处理这些知识信息，教师要能够做到详略得当地有序编排，将重点反复强调，将无关紧要的内容一笔带过。学生在听课时也要有自己的思维方式，对自己欠缺的知识点要多加注重，对自己擅长的知识要进一步强化。

2.信息技术在小学英语课堂应用的策略

2.1 应用交互式白板，打造互动式课堂。现代多媒体教学的诸多优势在交互式电子白板上都有着体现，它整合了投影系统、计算机、白板备课系统，成功的将传统教学优势与现在代化教学手段融合在了一起。交互式白板在小学英语课堂的普及度随着时间的推移越来越高，利用交互式白板来辅助教学，很容易扩大课堂教学成果。自从电子白板走进课堂以来，教师在讲台上板书领读，学生仰着头跟读的教学模式逐渐减少，填鸭式、灌输式教育垄断的局面正在被打破。电子白板在课堂上的深度应用，营造了更加轻松活跃的课堂氛围。省下板书时间的教师，能够把精力更多地放在学生身上，关注学生的听课效率，促使学生的英语学习更加保质保量。作为一名一线教师，一定要紧跟课改的步伐，学习使用最新的教学手段，将自己的教学观念不断更新，为学生提供跟好的学习环境，将现代信息技术作为调动学生学习积极性，挺高学生学习效率的利器，进而提高教学质量，打造交互式课堂，培养学生英语素养。

交互式电子白板可以呈现各种多媒体教学资源，在教学内容上标注、勾画、讲解，实现人和机器的互动，在保留“写板书+详细讲解”模式的同时，更加有利于学生和老师之间的互动。在英语教学中的一个普遍现象，就是讲师大量播放课件，同时连续性讲解，而学生往往忙于抄课件，做笔记，注意力大部分停留在做笔记上，担心跟不上老师的进度，而无暇与教师沟通，而教师也很难得到学生的反馈。这种授课模式中，教师承担了知识的传播功能，但却不是合格的教育者。基于此，充分利用电子白板的交互功能，有助于更好地帮助师生互动，共同学习，共同进步。

在新单词的教学中，由于反复和单调，学生的积极性不是很高，注意力随着时间也开始分散。教师可以将词汇呈现的幻灯片上，随后链接了一个白板文件，并打开了白板中的音标教学功能，学生在直观形象的教学中完成了教学内容，培养了学生的学习兴趣也节约了教师的授课时间。在接下来的学习中，电子白板能够实现的遮屏功能，帮助学生进行了英汉互译和单词默记。在课堂总结阶段，教师在电子白板上绘制出了本节课内容的知识思维导图供学生们学习，并就其中的重点和难点用不同颜色的笔进行标注，方便学生有目的地记忆和学习。在课后习题讲解的时候，电子白板可以通过其批注功能，让学生参与讨论，发表观点。

2.2 应为微课教学，打造智慧课堂。微课是多媒体手段在现代教学方式中应用的体现，其主要通过录制教师讲课视频来实现教学功能。微课与传统教学方式比较起来更加能够利用碎片化时间，针对性较强，能够用较短的时间，较集中的内容，快速为学生解决问题，将微课应用在英语教学课堂中，有助于打造智慧课堂。

要想更加科学合理地进行微课的设计，除了不断地实践与探索还应掌握以下技巧。首先，教师要懂得转换自己的身份，积极融入学生们当中，做学生的知心好友，明确学生的具体需求，让微课的存在既有价值又有乐趣。其次，微课的质量离不开丰富的内容与形势，教师可以在微课的制作过程中适当地增加动画、字幕、适合情境的背景音乐等，对这些细节的良好把握有助于培养学生对微课的兴趣。最后，微课应该是源于课本而高于课本的存在，微课要做到对课本基础内容的深化，对课堂内容的补充，对学生问题的答疑。

小学阶段的学生理解能力尚不是很强，在课堂上有些抽象的概念教师很难形象地表达，这就需要考虑到如何有效地应用微课。微课的存在不是为了形式化的教学，一定要将其特点与优势认真地贯彻落实。使学生受到益处，更好地掌握了知识，这才是教师应用微课的价值与目的。在小学阶段的英语教学过程中，与“音标”相关的知识很难记忆、理解，一般被列为重难点，音标区别于字母的发音，常常让学生容易混淆。教师在应用微课教学时，应该要求学生去区分音标、字母、单词这些概念。除了单纯地要求学生能够认识音标、拼读音标之外，教师还应该讲清楚音标和单词之间的关系，让学生能够根据单词的发音准确地拼写出单词，使学生能够活学活用，避免死记硬背，不知变通。

教师可以通过白板或者PPT课件和录屏软件来制作临时的微课，微课时长尽可能控制在不要超过10分钟，前面3分钟明确教学目的与教学任务，随后开展教学内容与问题答疑。例如先是单词的讲解、记忆，然后是句法的应用，最后是情境对话的灵活练习。微课应该将本节课程内容作为核心，引导学生发现所学本节内容中的问题，并自愿结成小组进行探究讨论，根据学生讨论出来的结果，最后由老师总结补充，答疑解惑。微课的节奏、内容设置、表达方式、教师的把控等因素成是小学英语微课能够有效应用的关键。

2.3 运用视频、白板课件，打造生动课堂。视频课教学、白板课件的运用已经逐渐普及，但是如何能让这些教学手段发挥应有的作用，将课堂打造得生动有趣，仍然需要所有的一线教师加大研讨力度。课件的制作要遵循简洁原则，课件要从繁杂的知识中提纲挈领，找到知识主干和架构，帮助学生们理解生涩的知识内容。课件的制作要遵循趣味性原则，在保证传播基础知识的同时兼顾趣味性，吸引学生的注意力，激起学生的学习热情。可以多增加有趣的动画效果，插入能够打动学生情感的背景音乐。课件的制作要遵循拓展性原则，网络的便捷性能够让教师在备课阶段获取更多课本以外的知识，帮助学生拓展知识体系，补充其他知识，教师在做好本职工作的前提下，一定要本着负责任的心态，鼓励学生全面发展，科学合理地为学生加餐。

教学工具的革新为教师的授课提供了更加广泛的选择，但是教学的主体永远是教师，要想更好帮助学生成长，可以借助工具但是不能依赖工具，先进的教学意识和负责任的心才是首要条件。

3.结语

总之，信息化技术应用加持下的小学英语教学，以新的教学手段打通了课上与课下、教师与学生、授课与学习之间的关节，为传统的英语课堂注入了全新的生命力。一线教师应该把握好这一契机，积极转变教学方式，更新自己的知识体系，紧随课改的方向，学会将信息化教学手段运用在日常教学中，提高教学质量，推动英语教学水平迈入一个新的台阶。