提高小学生英语口语能力的教学策略

司红玉

(山东省东营市广饶县大王镇实验小学 山东 东营 257335)

前言

在对自己的英语口语进行练习的过程中，有相当一部分的学生并没有掌握口语练习的方法，而是仅仅通过简单地重复完成对于相关内容的学习，这对于激发学生的口语练习热情是较为不利的。为了能够较为有效地改变这一教学现状，教师可以在课堂上同学生进行积极地互动、鼓励学生以小组的方式开展口语练习、鼓励学生积极地观看视频材料的方式，让学生能够在多样化的口语练习方式中更为高效地提高自己的口语能力。

1.在课堂上积极地同学生进行互动

在传统的英语课堂的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式对本课时的重点内容进行讲解，因而学生并没有过多的机会参与到课堂学习的过程中，也不能够较好地对自己的口语进行练习，这对于提高学生的英语综合素养是较为不利的。

为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以一改以往的教学方式，而是选择同学生进行积极地互动的方式，让学生能够较好地在同教师进行互动的过程中对自己的口语进行练习。与此同时，教师可以适当地纠正学生在发音上的问题，让学生能够较好地结合着教师的建议对自己的口语能力进行提高，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。除此之外，学生还能够通过聆听的方式学习教师的口语表达方式，并且能够在回答教师的提问的时候充分地应用自己学习到的内容，这对于提高每一位学生的学习效果有着较大的帮助。

2.鼓励学生以小组的方式进行练习

由于课堂时间相对有限，因而并不是每一位学生都有机会在课堂上积极地锻炼自己的口语表达能力。为了能够较好地解决这个问题，教师可以鼓励学生以小组的形式进行练习，从而确保每一位学生都能够充分地利用自己的课堂时间完成对于口语的练习，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。在进行小组讨论的过程中，每一位学生都能够较好地表达自己的想法，从而能够提高自己的口语表达能力，也能够较好地聆听他人的表达，从而进行相互学习，这对于提高班级整体的口语表达能力有着较大的帮助。

例如在学习《We have Chinese》的相关内容时，学生需要对不同课程的英语表达有一定地了解，也需要对一些关于课程的询问的句型进行掌握。为了达成这一教学目的，教师可以对课程进行导入：“有一位外国的有人来我们班上课，但是他们并不清楚课程表是怎样的。同学们，你们会以怎样的表达方式来帮助他？”在这一情境中，学生自然能够激发自己的英语学习兴趣，从而能够在兴趣的驱使下更为积极主动地开展相应的学习活动。然后，教师可以对学生进行分组，并且让小组中的成员轮流扮演外国友人，让其他的学生应用自己学习的知识向这一位外国友人介绍自己的课程。在练习的过程中，他们能够较好地掌握词汇内容，也能够应用较为简单的表达方式介绍自己的课程，如“We have Chinese and PE this afternoon.”，这将帮助学生在小组交流的过程中较好地提高自己的口语表达能力。

3.引导学生积极地观看视频材料

为了进一步地规范学生的发音，教师可以结合着学生的学习情况，选择一些易于学生进行理解和接受的视频材料，然后鼓励学生积极地利用自己的课余时间完成对于这些内容的学习。

比如教师可以利用互联网搜索适宜小学生阅读的视频资料，或是从腾讯视频、喜马拉雅等软件中下载小学生英语视频，并将其进行筛选和裁剪制作成微视频，在课堂或是课余时间让学生进行观看，这样学生能够较为容易地应用自己的听觉，聆听较为标准的英语表达方式，也能够较好地结合着视频材料，纠正自己在口语表达过程中存在的问题。同时，学生也能够较好地结合图像信息明确英语表达内容对应的情境，这将帮助他们较好地激发自己对于英语学习的兴趣，从而能够较为有效地提高学生的口语表达能力。在此基础上，教师可以鼓励学生积极地结合着自己观看的内容应用口语表达的方式讲述自己的收获，这将帮助他们在口语表达的过程中巩固自己的学习成果，也将帮助他们较好地在回忆的过程中提高自己的口语表达能力。

总结

总而言之，教师在开展小学英语口语教学活动的过程中可以在课堂上同学生进行积极地互动，让学生能够在同教师进行交流的过程中较好地完成对于口语的练习，从而提高学生的学习效果；可以鼓励学生以小组的形式开展口语练习，从而帮助他们较好地在同他人进行沟通交流的过程中提高自己的口语能力；可以引导学生积极地观看视频材料，从而帮助他们充分地应用自己的听觉学习标准的口语发音方式，这对于提高班级整体的英语口语水平有着较大的帮助。