微课在小学英语教学中的应用研究

周作英

(天津市静海区团泊镇团泊小学 天津 静海 300000)

英语是小学教育阶段的重要课程，同时也是一门抽象性较强的基础学科，对提高学生语言运用技能有着重要意义，但是由于知识点的复杂化，在学习过程中难免会遇到一些困难而影响整体学习效果，不利于课堂教学水平的提升。因此作为一名优秀的教师，应当善于运用微课辅助教学。微课本身就是一种新型的教学方法，对提高课堂学习氛围有很大帮助，能够提高学生的自信心以及综合成绩。

1.微课在小学英语教学中的应用优势

1.1 有利于把控教学关键。通常来说，微课具有明显的教学指向性，一个视频始终集中在一个知识点的讲解之上，针对性、目的性较强，能够让学生在较短的时间内完成对知识点的剖析和解读，重点明确、讲解细致，高质高效破解重难点问题，提升教学实效。

1.2 有利于提升教学效率。微课的应用环节主要集中在课前预习、课中重难点解读、课后复习等方面。一方面，在预习和复习阶段，由于大部分学生家长外语水平较为有限，很难完成对学生的教学辅导任务，而微课的功能则很好地解决了这一问题。学生能够在网络上进行微课视频的观看，自主完成预习和复习任务。另一方面，在课中重难点解读方面，微课具有信息集中、目的性强等特点，能够将重难点知识以分解、直观的方式呈现出来，重点突出，各个击破，提升教学效率。

2.微课在小学英语教学中的应用

2.1 利用微课，突破重难点知识。众所周知，英语是一门应用较多的语言类学科，但是由于其知识点的抽象和复杂化，学生在学习过程中难免会遇到一定阻碍，导致最终的学习效率不佳，所以，为了促进学生健康稳固发展，小学教师还应当利用微课帮助他们突破重难点知识，对提高学生综合成绩具有较大意义。微课本身就是一种运用现代化信息技术，能够将知识点以碎片化的方式呈现在学生面前，当然这种方式也符合他们的认知规律，微课也具备较大的优势，比如，教学内容少、教学时间短、趣味性较强且能够多样传播，十分符合小学阶段学生的心理特点，能最大限度地提高他们的学习兴趣，使其主动参与到相关知识点学习中。

2.2 将微课与网路教学平台进行捆绑应用。大部分学校都采用网络教学平台辅助教学的教学模式，部分学校甚至自主研发了网络教学平台。微课的碎片化内容与依托于网络存在的数字化资源与网络教学平台更为切合，教师可以将小学英语课程中需要用到的微课学习资源全部土传到网络教学平台上。每个教师和每个学生都具备专属的账户，通过账户可以登录网络教学平台进行课程设计或者学习。教师将微课学习资源上传到网络教学平台上，并保证实时更新。学生在网络环境良好的情况下可以随时观看这些微课学习资源，结合微课资源完成教师布置的预习任务和课后作业。每个学生可以在微课资源下方的评论区进行留言，留言可以是匿名的也可以是署名的。匿名留言可以维护某些学生脆弱的自尊心，帮助学扭更好地与教师进行沟通。

2.3 利用微课优化情境创设。由于小学生通常具有注意力不集中、持续性差的心理特征，因此，教师要提高教学质量和效率，力求在最短的时间内吸引学生，激发学生的学习兴趣。而微课所具有的声影图文等表达优势，使其能够在课堂上创设出更为多样化、生活化、趣味性和直观性的语言情境，赋予学生身临其境之感，拉近理论知识学习同现实生活实践的距离，提升课堂参与感，改善教学效果。以“Unit2 Ways to go to school Read&Write”教学为例，为了让学生掌握“Different ways to go to school”，教师可以在课前对学生上学方式进行采访，并以微课视频的形式在课堂上进行呈现，当播放视频时，学生的注意力迅速被吸引过来，学生了解不同交通方式的异同点，并结合实际生活体验进行思考，增强课堂体验感。

2.4 课后巩固阶段的应用。微课还能很好地解决传统课堂内容“无法重现”的问题，让学生能够在课后利用微课视频对课堂上的遗漏部分或重难点内容进行自由观看，针对薄弱环节，还可以采用重复、慢放等方式进行再学习，并结合自身兴趣进行拓展和丰富，提升课后知识巩固质量，满足个性化学习需要，促进学习的广度和深度。不仅如此，在微课巩固阶段，教师还可以引导学生以小组协作的方式进行学习，让学生将自主学习同合作学习结合起来，在思维的交流和碰撞中促进知识内化和思维创新，同时加快对学生团结协作意识的培养，促进学生健康成长。

3.结束语

英语是一门系统性较强的学科，学生难免会遇到一些问题导致学习效率不佳。所以小学教师应当善于利用微课引导学生自主学习，帮助他们突破重难点知识，同时要利用微课进行课后复习，进一步巩固旧知识和收获新知识，将微课的优势充分发挥出来，以实现提高小学英语教学质量的目标。