基于全国职业院校技能大赛对教学的思考——以珠宝玉石鉴定课程为例

邢瑛梅

(北京经济管理职业学院 北京 100102)

1.职业院校技能大赛概述

在职业院校中开设技能大赛的主要目的就是全方位展示职业院校教育教学情况，在全社会领域中展示教育发展中获取的成果，同时，职业技能大赛的开展还能集中展示职业院校师生的风采[1]。在某种程度而言，全国职业技能大赛的举办为获取院校发展支持率，优化教育氛围提供了重要帮助，潜移默化中推动了职业院校和社会企业的融合发展，实现了社会经济建设、文化建设和社会发展服务领域的结合。但是，当前相关领域的专业人才缺乏，严重影响了社会相关领域的发展。随着近年来职业院校开展“职业院校制造业技能型紧缺人才培养工程”战略的实施，我国相关政府部门对于专业技术人才的培养也提出了具体策略，主要目的就是达成人才培养目标，在相关战略推进下缓解当前劳动力市场中技能型人才紧缺的现有情况[2]。

2.职业院校技能大赛对教育教学工作的主要影响

2.1 为课程设置目标提供精准方向。职业院校的技能大赛是对院校专业性人才进行培养和挖掘的重要手段，这种方式不仅能充分激发学生的学习热情，同时还能全方位提升学生专业技能水平。当前技能大赛的项目主要面对中等职业院校和高等职业院校学生，在为师生提供广大展示平台的背景下，可以对职业院校教学情况和学生操作技能水平进行考察和评价[3]。此外，技能大赛的开展还可以帮助和引导职业院校积极推进市场调研，精准掌握和分析不同行业、企业的发展需求，掌握现代化市场对专业人才的需求量，从而按照市场需求的差异性制定更为健全和准确的课程教育目标，不断培养更多符合专业发展要求的高素质技术型人才，推动培养目标和企业发展需求之间的完美融合。

2.2 为实用性课程的设定提供参考标准。技能大赛设置的比赛课程项目不仅要满足现代化企业对专业人才的需求，还要满足职业院校的课程设置情况。和普通院校教育设置不同，职业院校的课程更注重实用性。所以在大赛准备期间，为保证项目设置满足实际发展要求，要积极在企业间进行走访研究，对企业需要的专业性技术进行分析，此种方式不仅能帮助院校师生更准确的掌握企业技术需求和发展方向，还能进一步掌握企业当前的人才发展需求[4]。此外，作为赞助团体的企业，往往也希望能在技能大赛开展中挖掘更多的专业人才，给现代化职业院校教学工作的开展提供了重要参考价值。在职业技能大赛的举办过程中，职业院校可以更为全面的了解市场发展需求，掌握现代社会的前沿技术，在以此为参考背景的前提下实现对课程内容的合理化设定。换言之，这项工作的开展不仅能帮助职业院校实现课程的专业化设置，还能确保职业院校人才培养始终走在企业发展前端。

3.当前课程设置和比赛对接中的主要问题

3.1 缺乏对教学安排和大赛时间的合理化协调。全国职业院校技能大赛珠宝玉石鉴定赛事是在2018年开始新增的一项比赛，竞赛中的主要内容涵盖了彩色宝石鉴定、有机玉石鉴定和玉石鉴定三个领域，主要应对了常规的4门珠宝玉石鉴定教学课程[5]。虽然课程教学内容和比赛的大方向一致，但是在内容的衔接上并不全面，甚至存在教学安排和比赛时间的协调效果不佳问题，很多院校到了正式比赛的时间，竞赛项目中对应的课程内容仍然没有全面开展，此种情况的出现严重影响了学生的竞赛成绩，不利于学生参加竞赛积极性的提升。

3.2 缺乏教学内容和大赛内容的统一发展。在竞赛设置中，要保证竞赛项目始终联系宝玉石鉴定企业的工作要求，内容的设置要和企业发展实际相结合，主要内容包含金银珠宝首饰检测鉴定、珠宝首饰教学和宝石加工等等，大部分岗位的人才需求量较大，工作覆盖范围较为广泛，但是当前教学课程设计效果和课程内容仍然存在明显的不全面性特点，和比赛中涵盖的知识技能存在明显差异性[6]。同时，受到经费成本影响，教学实践样品只能是市场中比较常见的宝石品种，和大赛要求也存在一定距离，不能满足现代化市场要求和发展趋势，缺乏稀少宝石品种和技术处理方法，这也影响了教学内容和竞赛内容之间的有效衔接，制约了课程设置和比赛的顺利发展。

3.3 教学方式有待创新，课堂教学质量低下。当前大部分职业院校的教育方法仍然采用传统教学手段，教师引导学生按照要求进行顺序操作，这种被动的教学方式很难获取良好教学效果。加之很多学生的学习习惯不佳，没有及时进行课前预习和课后复习，所以无法对课堂中的知识点进行有效归纳，无法实现对知识的全方位理解。由于学生准备效果不佳，教师很难在课堂中与学生进行配合，课堂互动效果有限，这种灌输式授课方式和教学方法影响下，学生的创新意识很难得到有效激发，严重影响了教学质量和效果的提升，和竞赛创办目的出现了背道而驰的情况。

3.4 教学实践考核体系与大赛考核体制缺乏一致性。当前职业院校珠宝玉石鉴定课程教学考核主要采用平时成绩和期末考试成绩相加，期末考试成绩中对学生理论成绩的重视程度明显高于实践成绩的考核，这也和大赛完全性的实践考核体系存在明显差异。此外，教学实践在考察期间将重点放在了宝石鉴定的理论知识掌握情况分析，无论是评分标准还是分数设置都存在一定随意性和模糊性，但是大赛考核期间更注重学生的实际应用和观察情况，无论是评分项目还是分数设定上都更为全面和严谨[7]。如果按照大赛评分标准，不仅对技术难度的要求更为严格，同时也更符合现代化行业和企业的发展要求。

4.技能大赛背景下开展珠宝玉石鉴定教学的具体对策

4.1 根据竞赛时间要求加强对教学安排的统筹规划。在教学期间无论是教师还是院校管理人员都要对国家级赛事、省级赛事、市级赛事等竞赛体系和时间点进行掌握，保证赛事内容对应的课程和教学内容合理落实，可以将大二学生设定为主要参赛选手，这样学生不仅能有效参与到竞赛环节中，还不会对后续专业课程的学习造成影响。对于第三学期中下旬和第四学期初期减少对鉴定类课程的设置，只有这样才能确保学生有充足的时间参与到大赛前的集中训练，加强对实训室的合理化应用，实现教学效果和质量的全面提升。

4.2 全面推进赛事联合教学融合的全新教学模式。在落实“赛教融合”教学模式过程中，要构建起全员化技能竞赛制度。首先，对于具备日常教学任务的专业教师而言，要积极参与相关赛事的内容、成绩评价方式和规程的学习中，在集中探索和研究期间，设计符合学生发展的课程学习标准。其次，对于竞赛内容完成合理化分解，特别是要加强对专业课程的教学过程分解，加强对稀少宝石、玉石和有机宝石品种和对应点教学的探索，加强对近年来市场新型技术的研究，分析优化处理和鉴定方式[8]。最后，在日常教学过程中发挥集训优势，实现集训工作的教学常态化发展，帮助和引导更多学生实现对核心专业技能的掌握。在课程教学过程中，要发挥竞赛项目的助力优势，将课程教学转变为技能竞赛中最强大的依托，真正做到比赛对教学的促进和引导作用。

4.3 加强对现代化课程教学方法的改进优化。传统教学工作中主要以灌输式教学方法为主，教师在课堂中讲解课程内容，学生被动接收知识，但实际研究发现，此种教学方法并不能满足现代社会发展要求，因此在今后教学中要积极转变传统教学方法，加强对现代化技术手段的应用，用图片、影像或是实物标本等直观材料，充分激发学生的学习兴趣，只有这样才能帮助和引导学生更全面的掌握专业知识[9]。在此期间，要切实加强案例教学的推进和发展，特别是要加强竞赛案例的引进，在教学期间优化实践教学模式，始终坚持以学生为本的教育教学理念，引导学生参与互动，在课程教学和实践中发挥学生的主体作用，激发学生的创造意识。只有在教学领域构建起以学生为本的全新教学关系，才能在根本上提升教学质量和效果，最终带动行业整体发展。

综上所述，全国职业院校技能竞赛的开展能全面推进职业教育教学发展，是现代教育工作关注的重点问题。而珠宝玉石鉴定赛事的开展也能有效带动课程的发展，实现课程和宝石行业的紧密联系，在产教融合发展过程中，进一步提升现代化职业院校的教育教学质量，全方位提升学生的珠宝玉石鉴定能力，最终为社会发展和行业进步提供更多专业性、综合性的现代人才。