论慕课对大学英语课堂教学的重构

马静 邹莉媛

(安徽财经大学，安徽 蚌埠 233000)

一、引言

慕课指的是大规模开放在线课程，其以网络为媒介，将不受时间与空间限制的优质教学资源传播给广大的群体，尤其是偏远地区，慕课极大地丰富了该区域的教育资源。慕课是随着“互联网+教育”的发展而诞生的，我国的部分高校在2013年就开始对慕课进行实践与探索，如今随着我国对素质教育认识的不断深化，我国高校在应用慕课教育上越发成熟。

慕课将课堂内外的时间进行重新调整，充分给予学生在教学中的主动权，让学生能够更加高效地利用课堂四十五分钟，更加主动地去学习、研究、解决问题，从而更加深刻理解课堂教学内容。作为一种新型教学模式，越来越多的教师乐意采用慕课模式开展教学。因为对于大学英语课堂教学来说，慕课是一种十分便利而且有效的教育方式，不仅有助于教师进行日常课堂知识的讲解，也有利于学生平时开展自主性学习，更重要的是，它对传统大学英语课堂教学进行了重构。

二、慕课的内涵与作用

如上所述，慕课指的是大规模开放在线课程，英文名称是MOOCs，为Massive Open Online Courses的英文首字母缩写的中文音译。目前，通常把那些发布于互联网的、开放的、大规模的课程，称之为“慕课”。“慕课”的中文名称源自我国华南师范大学学者焦建利教授，他首次将MOOCs翻译成“慕课”。慕课以网络为媒介，将优质教学资源不受时间与空间限制传播给广大的群体。作为一种互联网浪潮下出现的新型教学模式，慕课给传统的教学过程带来了改变。

众多教育、教学领域的实验和实践证明科学知识的学习过程并不是教师教授、学生被动学习记忆的过程，学习者在其中也占有重要地位，学习的过程是学生借助一定的媒介，在教师的指导与帮助下，将新知识进行内化的过程。在这个过程中，媒介十分重要，恰当的媒介、自然友好的学习环境对于提高学习活动效率和效果具有重要作用。而慕课通过教学视频、教学网站等方式在教师与学习者间营造了良好的学习环境。就目前来看，大学生的英语水平存在着参差不齐的现状，表现为有的学生基础差、学习主动性不高等。对于这样的学生，靠传统的严格教导和知识灌输模式难以达到良好的教学效果。慕课更有利于这类学生的英语学习，因为他们可以在课堂教学之外，根据自身的学习实际情况来合理安排学习内容和学习进度。

三、大学英语课堂教学现状

当前，随着我国高等教育的不断发展，教育的规模不断扩大，学生数量不断增加，但也面临一些不容忽视的问题。最为突出的表现就是学生层面。随着高等学校招生规模的不断扩大，学生间的学习基础有着较大差距；同时，班额也在逐步扩大，这就导致教师在教学时出现众口难调的局面，无论教师采用哪种教学方法，总是难以覆盖到每一位不同基础的学生，最终造成程度较好的学生课堂期望难以实现，程度稍差的学生进度无法跟上的两难局面。

为了让大学生学好英语，不少教师在课堂教学中都采用了多媒体教学等新型教育模式，但是由于大学课堂的特殊性，从整体上来看，收效都不明显。传统大学课堂的大课形式，使得教师在选择教学内容的时候不得不一刀切，这就使得有些学生的学习需求不能得到满足。此时，引入慕课形式进行教学，让教师能够针对不同的学生群体进行区别化教学，学生们各取所需，不仅使得课堂教学更加容易，也提高了学生学习英语的效率，点亮了大学英语课堂教育。

但是，对于慕课在大学英语课堂教学中的作用，不少教师还是存在着误区，如有的教师比较排斥慕课，他们认为，传统的大学英语课堂教学方式完全满足学生的知识需求，不必采用“花式”教学方式，这样反会让学生分心；另外有的教师认为慕课十分有用，所以他们会大量采用慕课的形式进行教学，会在课堂教学中大量采用慕课形式进行教学，一堂课就让学生在视频学习中度过。殊不知，仅靠慕课这种教学方式会降低教学效果，学生们长时间面对视频，容易产生视觉、精神疲劳，从而降低他们的学习效率。

四、慕课对大学英语课堂教学的重构

(一)改变了教师在大学英语课堂教学中角色

我国现在普遍实行的教学组织形式是班级授课制。以“班级授课制”为主体的教育方式，从近代到目前都对我国教育的发展产生了许多积极、正面的影响，成为当代教育机构普遍使用的有效组织模式。这种教育组织形式也树立了教师在课堂教学中的地位，那就是教师在教学中占有主导的地位。

然而，随着信息化时代的到来和社会对于人才的需求，其局限性也日益明显，尤其是如今社会大量需要的是创新型人才。教育界也开始思考对班级授课制进行改进，对其优缺点进行取舍，这也成为当今教育教学所必须思考的课题。

慕课要求教师转变课堂角色，他们不再是一言堂的主角，课文的内容需要学生通过视频等方式在课前就完成自主学习，教师不再居高临下，而是更能够在课堂教学时间内有效地帮助学生成长。运用慕课的方式开展教学，教师不再是整个课堂的主宰者，他们回到了指导者、监督者的地位，只需要对学生提出的问题进行答疑解惑，对学生的学习进行有效的评价与指导。

(二)重塑学生在大学英语课堂学习中的地位

传统大学英语教学课堂主要是教师在传授知识，这样的结果就会造成教学在不同程度上呈封闭状态，书本上的理论知识与实践相脱离、教学与社会相脱离、与各种社会成员和错综复杂的人际关系相脱离，从而培养出了一大批“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，而学生在课堂中始终是处于被动地位的。

慕课改变了学生在课堂教学中的角色，更加突出学生这一教学主体的主动性，学生必须用自主学习的技能，主动去思考问题。因为慕课的互联网特性，学生与教师的沟通不是面对面进行的，慕课的课程具有一定的体系性，学生必须主动适应慕课的特性，充分发挥出学习的主动性，比如在课前了解课程，通过讨论等方式对课文进行深入学习等。

大学生相对于初高中学生而言，其心理生理发展已经相对成熟。传统的课堂教学模式中，教师的严格管理会激发学生的逆反心理，师生关系紧张、僵化，而有的教师对学生管理无果后，会采取完全听之任之，不再关注课堂教学质量。这两种课堂师生关系都不利于教学过程的展开和教学效果的提升。采用慕课的教学模式开展大学英语教学，有助于重构新型师生关系。通过与教师面对面的互动，学生对自己学习过程进行掌控，教师与学生的地位是平等的，学习者在学习过程中处于主导地位，具有主动权，基于此，更加和谐友好的师生关系得以建立，从而推动教学活动的顺利进行。

(三)重新建构大学生学习英语的兴趣

慕课离不开视频教学，视频形式新颖，具有图文并茂、声乐兼备等特点，给大学英语课堂教学增色不少。有科学家曾经做过研究，认为人的视觉记忆效果明显优于听觉记忆，采用动画和视频进行教学可以大大提升效果。也有人曾经做过关于多媒体在教学中作用的调查，调查显示：59%的学生选择的是多媒体图文声结合，激发学习兴趣，活跃课堂气氛；33%的学生选择节约时间，信息量大；8%的学生认为没有什么明显的作用。所以，在课堂教学中，采用视频来进行教学，是被广大学生所认可，并可以大大提升教学效果的。

英语听说能力是当代大学生普遍最薄弱的环节，随着国际领域交流日益增多，该能力的重要性不断凸显，尤其是英语专业的大学生，英语是以后他们工作中经常会使用到的语言。通过开设形式多样、内容丰富的视听说课程对大学生的职业发展具有重要意义。英语原版电影对于大学生学习英语的好处不言自喻，有的大学教师在教学的时候采用了视频教学的方式，比如以原版电影为切入点进行单元教学，这样的教学方式一方面提升了学生学习英语的兴趣，另一方面也提升了大学英语课堂教学效果。

五、结语

在现代的大学英语教学中，教师运用慕课的方式完成课堂内容的讲授，因为慕课在教学中有着不可比拟的优越性。它不仅使得大学英语课堂教学效率大大提高，尤其对于那些比较抽象的教学内容，更是解决这些问题的最佳方式。不过，教师也应该认识到，教育的手段只是英语课堂教学需要审视的环节之一，如何开展好大学英语课堂教学，慕课等新型模式只是开展大学英语课堂教学的工具，因此，教育者需要认真斟酌教学模式与教学内容的匹配性、适用性，以及充分考虑使用这些教学方式的最合理路径，以期达到最好的效果，为培养更多的综合型人才打下坚实的基础。