学科核心素养视角下高中语文课堂教学中信息技术应用的思考

2021-11-21 21:45:23谢文源
读与写 2021年14期
关键词:诗词语文课堂高中语文

谢文源 倪 婕

(陕西省镇安中学 陕西 商洛 711500)

现代教育技术不断发展,课程信息化建设逐步完善,学科教学迎来了改革与发展的新一波浪潮。在信息和媒体技术的冲击下,特别是学科核心素养提出后,高中语文课堂教学迎来了巨大挑战。探究语文学科与信息技术融合,寻找语文学科课堂教学新途径,促进课堂教学改革与发展,是每一位语文学科教育教学工作者的迫切任务。

1.语文学科与信息技术学科的相似性

语文学科以其先天优势,为其他各学科提供了语言和文化支撑,这一基础性作用是其他任何学科都无法比拟的。语文学科核心素养确立了一种以语文能力为核心的综合素养,进一步明确了语文学科牢固的基础地位。从语言构建到文化理解,再到思维发展,最终实现对生活的审美、对世界的理解。语文学科核心素养,指明了语文课堂教学方向,这是一条由浅入深、由易到难的素养发展历程。相较于语文学科,信息技术学科年轻很多,然而在教育信息化飞速发展的今天,信息技术学科的地位和作用日渐凸显。在课堂教学中,信息技术不仅是一门学科,更多的是一项技术、一种手段。信息技术为其他各学科提供了媒体交互与信息传播的技术支撑和平台支撑,极大地促进了各学科信息化发展。在现代社会里,信息技术早已融入到学习、工作和生活的方方面面,如何学习和应用信息技术是每一个人都应关注与思考的问题。从这方面看,信息技术学科与语文学科是相似的,它们在学科教学中都发挥着基础性作用。

2.信息技术应用有助于语文课堂教学有效推进

语文学科以其独特的语言和文化特性,大大区别于其他自然科学。这也使得高中语文课堂,既缺少探究自然科学的乐趣,也缺乏计算、推理的思维逻辑。在教学实践中,学生经常会感到枯燥、乏味,不能全身心地投入到学习中,严重影响了课堂教学有序展开,更不利于教学效果提升。将信息技术引入高中语文课堂教学,使语文课堂也充满趣味和思考,有助于课堂教学有效推进。

2.1 信息技术应用有助于学习兴趣提升。课堂教学是帮助学生完成自主知识构建的过程,其目标是让学生有所收获,而教师要做的是让学生收获更多。学生的一切活动,兴趣是先导。而高中语文课堂丰富的语言特性,使学生缺乏探究欲望和兴趣。信息技术应用,能够有效提升学生的课堂学习兴趣,切实体会到语言艺术是源于生活的艺术,更好地完成语言建构与运用。高中语文课堂教学中的文言文鉴赏,是课堂教学一大难点,也是学生最易感到枯燥、乏味的内容部分。其根源在于文言文晦涩、难懂,距离生活相对较远。教师可以借助动画、视频等信息技术手段,将文言文中的某些内容,以动画或视频片段形式展现出来,拉近语文课堂与生活的距离,激发学习兴趣,帮助学生更好地理解与掌握。例如在学习《鸿门宴》一文时,可借助影视片段来表现文中部分内容,以此来吸引学生兴趣、引发思考。学生在理解文言文内容以后,再返回去探究字、词、句或文法特点,便更容易达到理解与加深的效果。

2.2 信息技术应用有助于课堂教学师生互动。高中语文课堂,是知识、语言与文化的汇集。听、说、读、写是语文课堂教学中不可或缺的基本环节,师生互动是语文课堂有效推进的基本脉络。高中语文课堂是文化与艺术的传承,更是文化与艺术的相互融合和再加工。信息技术辅助课堂教学能够更好地实现师生互动,使课堂教学环节更加流畅。教师借助信息技术手段,利用音乐、音效、图片等创设情境,使学生融入到紧张、轻松或者激动的氛围中,以此来体会人物心境,从而增强课堂教学中的师生互动。例如在学习《蜀道难》一文时,学生往往不易从古诗词本身感受到蜀道的艰难险阻,教师可以将有关蜀道的图片或视频引入课堂,给学生以直观感受,然后由学生总结概括蜀道艰难的环境特征。进而分析诗词中李白是如何表现蜀道艰难,让学生体会作者用词精妙,品味诗词的大气与奔放,从而使课堂教学中师生互动得以加强,促进课堂教学环节有序推进。

2.3 信息技术应用有助于学生创新思维发展。教育的本质是促进人的全面发展,创新思维是全面发展的一项重要组成部分。语文学科核心素养要求关注学生思维发展,促进创新思维提升。这也是现代社会的基本要求,创新思维始终是创新发展的动力源泉。通过信息技术应用,能够优化和改进高中语文课堂教学,创设更加适合教学的情境与环境。学生身临其境,更有助于激发思考热情,促进创新思维发展。高中语文课堂中常有诗词鉴赏类的学习内容,学生需要融入诗词意境当中体验诗词的韵味。教师在课堂教学时,可使用与诗词意境相符的背景音乐或者能够营造环境特征的音效素材创设情境,帮助学生发散思维,更好地品味诗词。例如学习徐志摩的《再别康桥》一诗,教师可使用较为舒缓的乐曲作为背景,以此来营造宁静氛围,使学生融入诗词意境,发散思维,头脑再现康桥环境,更好地体会作者心情。

信息技术以其丰富的媒体资源和多样的技术手段,为高中语文课堂教学带来了便利。科学、合理地应用信息技术,有助于课堂教学有效推进。然而,信息技术应用只是课堂教学的一种手段,其最终目的依然是为了促进学习。如何促进学生更好地学习,始终是课堂教学设计的关键。过度依赖信息技术,或者滥用、乱用信息技术,都会适得其反。在学科核心素养指引下,信息技术与高中语文课堂教学有效融合,将是一个需要长期探索与实践的课题。

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