中职汽车专业实训课教学创新举措

广西物资学校 李 联

1 中职汽车专业实训课教学存在的问题

（1）实训设备欠缺。中职汽车专业需要相应的机械设备作为教学辅助，然而由于学校的经济条件、办学规模等因素的影响，不同地区中职学校汽车专业的实训配置差异较大，部分学校的设备根本不足以开展实训课教学，学校只是单方面开展“黑板上修汽车”的实训教学，实训教学质量大打折扣。

（2）实训内容脱离岗位实际。现阶段，汽车行业快速发展，汽车专业知识日新月异，然而很多学校却并没有深入汽修市场去了解汽修行业的发展动向，开展的实训课教学内容陈旧，不仅缺乏灵活性和创造性，还严重脱离了岗位实际。

（3）学生参与度不高。中职学生正处于青春期，大部分中职学生文化基础较差，学习积极性和自律性不强，面对逻辑性和实操性极强的汽车专业知识，部分学生总是提不起学习兴趣，参与度不高，甚至出现旷课、违规违纪现象，直接影响着实训课的课堂质量。

（4）教学方法落后。很多教师在汽车专业实训课教学过程中，沿用传统的教学方法，没有根据学生的个性化特点设计教学任务，仍旧以“授”为主，学生的主体地位强度不足，实训课教学模式并没有对提升实训课教学质量产生促进作用。

（5）教师专业素养有待提升。教育者的素质直接影响着教学质量和结果，当前汽车技术发展迅速，很多教师却没有与时俱进地提升自身的相关技能和知识，由于不了解新型的设施设备，缺乏相应的业务技能，根本无法顺利指导学生科学地提升实训素养，从而影响实训课教学质量。

2 基于慕课理念的实训教学创新策略

为了改善中职汽车专业实训课教学现状，笔者根据多年的教学经验，以汽车发动机拆装课程为例，提出在汽车专业实训教学中应用慕课理念，具体分析如下。

（1）搭建慕课平台，打造校园慕课资源库。慕课教学平台并不是简单的线上教学，还包括视频教学资料、试题、实践操作等教学资源，基本上可以涵盖中职汽车专业所有课程内容。对此，中职学校要组织汽车专业教师群策群力，根据中职学生的个性化特点，以汽车岗位实际为依据，着手研究汽车专业课程设置、教学内容和实训课内容等，建立本校慕课教学资源库，尽可能满足不同水平学生的学习需求。

例如学校要组织汽车专业教师根据教学计划，提供慕课教学计划书，分享自己制作的教学视频、教学案例、教案等素材，如汽车发动机拆装课程，教师将拆装发动机过程录制成微课，利用PPT讲述常见的故障现象，然后投放到慕课在线平台上，供学生线上观看和学习，让学生掌握汽车专业慕课教学动向。

（2）课前，精心录制指导微视频。在开展汽车发动机拆装课程实训前，教师需要精心录制微课视频，做好课前预习指导，逐渐培养中职学生的自主学习能力。例如教师提前录制讲解汽车发动机功用、组成、工作原理和拆装过程的微视频，学生通过微视频可以对慕课内容有一个大致的了解，为后续的实践教学做好准备工作。此外，教师还可以在微视频中布置练习题，根据汽车发动机拆装课程设计任务，如发动机拆装基本流程有哪些？拆装所需工具是什么？让学生结合教材充分预习，这样有助于学生尽快适应慕课开发式教学课程。

（3）课中，线上线下指导教学。中职汽车专业教师要以慕课为核心，将汽车专业理论课程和实训课程有机结合起来，这样才能更好地提升学生汽修技能。对此，任课教师可以在实训课上采用线上线下指导教学的方法，一方面，教师将网络课堂开到实训基地，由教师组完成线下实训教学，一位教师负责演示、另一位教师负责讲解，详细讲解每一个发动机零部件拆装流程、发动机排除故障的方法及最新的检修设备使用等。然后将学生以小组为单位，每组配一台丰田1ZR发动机，对发动机进行分解，进行小组讨论，让学生利用学习过的知识来总结发动机的结构特点及相应位置，教师通过答疑、设问等灵活的教学手段进行辅导；另一方面，教师还可以利用在线课程的虚拟仿真系统，进行在线发动机拆装模拟训练，根据教师给出的图纸和视频，迅速诊断出发动机故障原因，给出检修方案，让学生通过网络实践提高对知识的运用能力，提升其专业素养。

（4）课后，做好点评和知识拓展工作。点评工作是提高实训课教学质量不可或缺的重要组成部分，课后教师要组织学生开展自我点评和组间点评，让学生将发动机拆装过程的录制视频播放给大家，供大家点评和提出完善意见，教师在做出总结点评的同时还要给予学生一定的鼓励，激发学生对汽车实训学习的自信心；同时，课后教师还要注重对发动机拆装相关知识的拓展，利用慕课平台，发布一些最新发动机拆装技能、不同型号汽车发动机区别等的相关视频知识，供学生开拓视野。

3 慕课理念应用的教学反思

慕课是“互联网+教育”的产物，主要是基于互联网技术的大型开放式网络教学平台，学生通过这一平台学习优质的教学资源，该平台突破了时空的教学限制，充分调动了学生的学习积极性，注重对学生能力的培养。由此可见，慕课教学模式在中职汽车专业实训课教学中具有广泛的应用前景。

（1）一种深刻性的教学变革。由于传统教学模式的局限性，实训课教学效果一直不太理想，由此汽车专业推广慕课教学模式迫在眉睫。中职汽车专业教师要针对各门课程，通过互联网综合高等院校的优质教学资源，利用微视频展示先进的汽车发动机、喷漆等工艺，构建了以慕课为核心的课程体系，让学生学习最新的、一线汽车专业知识，这是对传统实训课教学模式的补充，也是针对传统教学模式的改革，对中职教育走向未来具有战略性的意义。

（2）传统课堂教学范式的挑战。在中职汽车专业实训课课堂教学中，慕课模式不同于精品课程、传统网络教学模式，其核心在于课程制作上，主要通过线上内容和线下内容相结合的方式传授学生汽修知识和技能。线上内容需要教师做大量的准备工作，包括制作小视频、编写小测试、安排作业、设计考试等，由学生构建的是讨论区及相关互动等；线下内容是通过线下答疑，学习社区的建设等方式增强教师与学生间的互动，这都与传统的课堂教学范式不同，更加具有创新性。

（3）一种师生本位的转变。慕课理念在中职汽车专业实训课教学中的应用，实现了由教师本位向学生本位的转变，教师“教”的最终目的是为了学生更好的“学”。虽然一直高呼教学改革，但是教师真正执行的却是“授”的课堂教学模式，充分发挥了教师的主导位置，而学生的主体地位张力不够。而慕课则改变了这一格局，坚持以学生为本，更加倾向于培养学生的学习兴趣，调动学生学习专业知识的主观能动性，为学生技能的提升打下良好的基础。

4 结语

伴随着汽车行业的日趋专业化和智能化，中职汽车专业实训课教学也要紧随时代的脚步，积极创新教学改革策略，汽车专业教师要深入学习慕课教学理念，构建以慕课为核心的课程体系，进一步提升中职汽车专业实训课的教学水平，加强对学生汽修素养的培养。