快乐读书吧开启小学语文课外阅读之门

向爱华

(湖北省大冶市大箕铺镇小学 湖北 大冶 435100)

快乐读书吧教学内容贯穿于整个学期的语文学习，因此并不是简单的一节课就可以完成的，而是在每一册单元中的语文园地中都有具体的体现。阅读栏目中涉及到的课外书种类和数量都比较多，国内经典文学国外童趣童话都有一定的涉及，可以在激发小学生阅读兴趣的同时帮助其形成良好的阅读习惯。

1.快乐读书吧课外阅读教学的意义

在小学阶段，学生年龄较小普遍对新鲜事物存在一种好奇心理，因此利用快乐读书吧进行课外阅读教学，可以有效激发小学生的阅读兴趣。在教学过程中教师可以利用丰富的课外阅读资源提高小学生的阅读欲望，在实际教学中为学生提供了有效的导读平台，拓展了学生的阅读途径，并在此基础进行一定的延伸和拓展，培养小学生的自主阅读习惯。从教材内容本身出发，组织趣味性的课外阅读教学，教师在充分考虑小学生学习能力的基础上将课堂阅读教学的主动权交还到学生的手上，真正体现寓教于乐的精神。

2.快乐读书吧课外阅读教学的策略

2.1 设置情景问题激发学生阅读兴趣。小学生在学习过程中总是会保持一种好奇心理，因此在快乐读书吧的教学过程中，教师可以通过设置情景问题的形式来激发小学生的阅读兴趣，使其对阅读内容抱有一种期待的心情，以此来激发小学生的探究性学习欲望。除此之外，小学生天性活泼好动，因此静态的文字对小学生并没有足够的吸引力，在实际阅读教学中，教师可以利用对话或角色扮演等形式组织学生进行课堂互动活动，重现阅读内容中的精彩内容，为小学生提供一个自我表现的舞台，在一定程度上提高阅读活动的趣味性。

比如在学习《在那奇妙的王国里》这一课内容时，文章出自安徒生童话，因此教师可以在此基础上进行拓展，你还读过哪些有趣的童话呢？组织学生进行互动性交流。组织学生对《安徒生童话》中的名篇《丑小鸭》进行角色扮演，并以童话剧的形式演绎出来。在这个过程中学生需要对课外内容进行系统性的阅读，根据丑小鸭最后的结局来引发学生思考，拓展小学生的课外阅读思维。

2.2 阅读技巧教学鼓励学生持续阅读。在组织学生进行课外阅读的过程中，教师应注意传授学生一定的阅读方法，只有这样才能使学生的课外阅读转化为有效阅读。比如指导学生进行对比阅读，并在阅读过程中进行交流。快乐读书吧中所包含的内容广泛十分丰富，主要以童话故事、寓言以及童谣和神话故事展开，因此教师可以组织学生对不同题材文章之间进行对比性阅读，并进行一定的赏析，以此来使学生产生具体的学习体会。为学生筛选读书单，以此来提高学生的阅读效率，使学生在有序阅读的基础上实现有效阅读的教学目的。

比如在学习《很久很久以前》这一部分内容进行学习时，阅读内容设计到人类的起源，我们的祖先是怎么生活的呢？这一切在《山海经》的古代神话故事中有一定的体现，中国神话具有一定的神秘性色彩，因此学生在阅读的过程中很容易就会产生学习兴趣，但是在阅读过程中在理解上会产生一定的困难。因此教师可以通过比较阅读，采用通读、精读以及泛读的形式来进行阅读性学习，鼓励学生持续阅读。

2.3 延伸性拓展阅读培养学生阅读习惯。学生的课外阅读习惯应以激发阅读兴趣为主，注意阅读过程中的指导，最后要在延伸性拓展阅读的基础上培养学生的阅读习惯，使学生通过总结回顾的形式，增强自身对课外阅读的认识，帮助学生总结课外阅读的实用性方法，以此来使小学生养成良好的阅读习惯。在对课外阅读进行拓展性延伸的过程中，写作使必不可少的。学生通过课外阅读实现对语言知识的积累，最后有通过写作来对阅读效果进行反馈。因此在日常教学中，教师应鼓励学生进行写作，以此来巩固课外阅读的效果，全面提升小学生的自主学习能力。

比如在学习《从前有座山》这部分内容的过程中可以发现，民间故事对于小学生来说在阅读过过程中通俗易懂可以起到良好的阅读教学效果，因此教师可以帮助小学生收集书单，总结适合小学生阅读的数目，在延伸性拓展教学的基础上对小学生的阅读习惯进行全面性培养。

3.结论

总而言之，利用大量的课外阅读可以有效提升小学生的语文核心素养，帮助小学生掌握更多的语言知识，在提升小学生综合学习能力的同时为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。