基于群文阅读的初中语文高效课堂的构建

唐华彬

(四川省彭州市三界中学 四川 彭州 611900)

群文阅读就是教师同学生一起，围绕一个或多个话题对一组文章进行选择，随后师生围绕话题进行文章阅读与集体构建，最终双方形成一致结果的过程。在初中语文教学中，教师对群文阅读教学模式进行运用，可有效打破传统教学模式的约束，使教学内容与课外知识能够巧妙而有效的结合在一起，促进学生的学习兴趣以此得以有效提升，使其能够积极参与到初中语文课堂教学中，在提升学生语文学习能力的同时，也同时提升了初中语文阅读教学效率。

1.群文阅读运用于初中语文课堂的优势

在初中语文阅读教学中，教师的主要教学目的就是让学生通过阅读体会作者表达的思想内涵，以此对学生进行引导教学，使其将自身的思想不断完善，促进语文文化素养提高。把群文阅读运用于初中语文课堂教学中，可丰富教学内容，促使学生的阅读思维得以拓展。大部分学生还能通过长期的阅读教学找到阅读灵感，提起学生的阅读兴趣，以此有助学生进行写作素材的积累。在以往的阅读教学活动中，大部分教师都只是遵循应试教育的原则对学生进行教育教学，阅读教学的内容都是从教材中选择，导致学生的思维得不到开拓性的进展。因此，教师要认识到群文阅读的优势，在课堂教学中对其加以应用，丰富课堂内容，让学生的思维挣脱传统的束缚。教师在进行群文阅读教学时，要引导学生对新的阅读学习方式进行新的思考，不断将阅读教学的整体效果提高，从而有效实现初中语文高效课堂。

2.群文阅读下实现初中语文高效课堂的有效方法

2.1 创建趣味群文阅读教学方法。具有趣味性的教学方式，可将学生的群文阅读兴趣与能力激发，并且还能使学生的语文学习兴趣增加，最大限度的激发学生学习的积极态度。传统的初中语文的群文阅读通常给人较为古板的感觉，学生会觉得难懂，并且过程很无聊，想要使学生改变这种阅读感觉，我们不能进行阅读文章内容的修改，因此，我们要从群文阅读教学方法上进行改变。通过趣味性的创建，使群文阅读教学课堂变得生动活跃起来。让学生在阅读过程中感受到乐趣，促使学生的学习积极性，让其自主自愿去学习与阅读。在进行群文阅读时，可进行学生扮演角色分组阅读，并对每个组给予最后的名次与评价，在这种相互竞争相互督促的教学情境中，促发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.2 转变群文阅读教学理念。在初中语文阅读教学中，大部分教师都是采用传统的教学理念去进行教学，忽略了学生的主体地位，使学生的学习积极性逐渐降低。因此，在新课改的推进下，初中语文教师在对学生进行群文阅读教学时，要转变自身的教学理念，将学生的主体地位凸显出来。在实际的群文阅读教学中，教师要以学生真实的学习情况为主，并跟学生一起对阅读内容进行分析，调动学生在语文课堂的学习积极性，以此使学生的思维能力得以锻炼，促进学生的全面发展，同时有助于教师的有效教学，实现语文高效课堂。

2.3 结合实践活动进行课堂教学。教师对学生进行教学的目的，就是使学生在现实生活实践或未来工作中能够实践运用，群文阅读教学亦是如此。学生通过阅读将更多的知识进行积累，从而让学生对生活世界有更加全面的认识，产生更好的体验，使其情感世界得以完善，从而提升学生的综合素养，想要将这些实现就需要对学生的实践应用能力进行培养。因此，教师在群文阅读教学中要结合实践活动进行教学，在实践活动中使学生的阅读效率与阅读实践能力有所提高。例如在某组课文学习完后，教师可引导学生将阅读心得总结，并组织小组对阅读收获进行讲述，让学生通过相互间的交流来丰富阅读认知，从而提升学生群文阅读能力与效率，以此促进语文高效课堂的构建。

3.总结

初中语文群文阅读教学是需要不断完善与创新的过程，教师在群文教学课堂授教过程中，要不断对学生进行引导，尊重学生的学习主体地位，将创新贯彻于语文课堂教学中的每一个环节中，通过对语文教学模式的不断创新，为学生创建多元化的学习方法，同时营造给学生良好的阅读氛围，使学生摆脱传统教学课堂的束缚。从而在语文教学中培养学生良好的学习习惯，并有效激发学生的课堂学习兴趣，让学生对课堂教学积极参与，逐渐促进学生语文阅读能力和语文学习能力，提高学生的语文核心素养，进而提高教学实效，促进初中语文高效课堂的构建。