信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学研究

卢安堂

(江苏省涟水县北集中心小学 江苏 涟水 223474)

翻转课堂应用于小学语文课堂教学中能够使得教师的教学质量得到有效的提升，对学生的逻辑思维以及学习能力进行有效的培养，从而提高学生的学习效率[1]。但对于翻转课堂的引入，应当掌握恰当的方式方法与原则，从而起到有效的效果。

1.翻转课堂教学相关概念

对于翻转课堂教学，指的是以学生为中心，通过相关信息资源的利用，对传统课堂学习活动进行翻转从而使学生的逻辑能力以及思维能力得到有效培养的教学模式。相较于传统的教学模式，翻转课堂教学模式有着更加鲜明的特点[2]。

1.1 学生角色的转变。在传统的教学模式当中，教师是课堂教学的主体地位，对学生进行单方面的知识讲述，而学生则是被动的接收着知识，这对于学生的学习效率的提高微乎其微，而在翻转课堂中，学生的地位得到有效的凸显，教师则转变为引导者的角色，在信息技术的应用下引导学生进行自主的学习。

1.2 教师角色的转变。对于教师而言，翻转课堂教学模式使得教师的主体地位得到彻底的颠覆，教师仅仅是作为学生学习知识的引导者。

1.3 家长与教师的联合。在传统的教学模式当中，家长对于学生学习的参与度较低，无法对仅仅依靠和教师的交流沟通对学生进行了解，使得家长对学生的了解存在着较大的片面性。而翻转课堂教学模式中，家长能够充分发挥出对学生的监督作用，从而使得学生的学习效率以及学习质量得到有效的提高。

2.信息技术中小学语文翻转课堂教学的实施

2.1 实施原则。对于小学语文阅读翻转课堂教学的实施，教师需要对课前的教学视频制作予以重视，因为小学生具有强烈的好奇心，对于一些形象的事物十分感兴趣，因此教师可以利用小学生的这个特征制作具有趣味性的课前视频，从而能够充分对学生的积极性进行调动[3]。另外，教师还应当实施小组合作的学习模式，通过这种学习模式，学生的探究能力以及合作能力将会得到有效的提高。除此之外，教师还应当对学生进行多元化的评价，使学生的学习自信心得到有效的提高，对学生进行针对性的引导。

2.2 实施过程。

(1)课前的准备工作。对于翻转课堂，其实就是通过视频、动画等将知识的传授过程从课堂中前移到了课堂前，对此教师可以通过网络查找相关的教学内容视频，然后对视频进行整理，使用相关的软件对视频进行制作、完善，从而保证视频的趣味性、互动性等，尤其是在视觉以及音效上能够对课文的主题进行有效的反映，能够和学生进行良好的互动，对学生的思考进行有效的引导，从而使得学生的阅读兴趣得到有效的激发。除此之外，对于视频的时间，教师应当进行准确的把握。在观看完视频之后，教师应当对学生进行任务的布置，使学生能够对作者的相关资料进行有效的查询，从而使学生能够对作者有着更加深层次的了解。比如在进行《让我们荡起双桨》一课的教学时，教师就可以播放同名音乐，使学生能够对课文内容进行多方面的把握。

(2)课堂教学设计。对于翻转课堂教学，最大的特色就是最大化的对课文进行课前预习，从而使得学生课堂学习的时间得到有效的延长。教师可以在课堂中抽取5分钟对学生进行阅读检测，并对难易程度进行合理的设计，从而使得学生能够对知识进行迅速的理解，然后再抽取15分钟根据课前的设计对探究活动进行开展。对于这个过程，教师应当对学生进行有效的分组，5-7人为一组，重视男女生的搭配，从而使得学生能够对课文内容进行有效的延伸拓展，使学生的知识面更上层楼。除此之外，教师最后可留出10分钟对学生的课堂教学进行总结，使学生之间能够通过互相交流的形式加强自身的阅读体会，提高阅读效率。

(3)课后加强巩固。可以通过信息化教学平台加强师生间的交流沟通，从而使学生对学到的知识进行有效的巩固。除此之外，教师还可以根据学生的个人性格特征对学生进行一些阅读信息资源的推荐，从而使学生的阅读水平以及阅读兴趣得到有效的提高。而对于学生在阅读中遇到的一些疑问，教师也应当进行有效的解答指导，从而使学生的对于阅读的理解更加深刻。

结束语

翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，其摒弃了传统教学中教师的主体地位，使学生在课堂教学中的主体地位得到凸显，从而使学生的学习效率得到极大程度的提升。除此之外，在小学语文阅读教学过程当中，翻转课堂教学模式的应用能够对学生的阅读兴趣进行有效的激发，从而能够极大程度的提高学生的阅读自主性，使学生的阅读质量得到显著优化。