创客教育与初中物理实验教学的融合探析

摘 要：现代创客教育是一种较为新颖的教学理念，尤其在新课程改革背景下，创客教育更是逐渐受到了广大教师的认可。在初中物理实验教学中，创客教育能激发学生的参与热情，让学生在学习过程中更加专注，进而培养学生的动手能力，让学生通过实验进一步巩固课堂所学知识。文章对创客教育的特点进行分析，提出几点创客教育和初中物理实验融合的建议，希望对广大初中物理教师有所帮助。

关键词：创客教育;初中物理;实验教学;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）29-0083-02

引  言

现如今信息技术高速发展，初中学校基本实现了网络接入。对初中物理实验教学来说，创客教育具有得天独厚的优势。教师在创客教育理念的指引下对教学方法进行创新，能将抽象的物理知识点以更加形象、直观的方式展示出来，为学生理解、创造提供便利。

一、创客教育的特点

（一）创客教育能够培养学生的综合能力

创客教育是一种综合性教育理念，能够将创新教育、体验教育、项目学习等多种形式融为一体，让学生在创客空间内进行合作、探究和分享等，进一步培养学生的创造力，让学生带着浓厚的兴趣进行学习。创客教育模式符合初中生的心理发展状态，是当今教学发展的主要方向之一。创客教育主张让学生亲自动手参与。和传统的教学模式相比，创客教育更加灵活，更加具有趣味性。对初中物理实验教学来说，创客教育的这一特点能够优化实验教学效果，在培养学生思维方面起到积极作用，不仅能让学生感受到抽象的物理知识在实验中的应用，还能让学生通过观察、记录，加深对物理知识的理解。创客教育理念还主张通过合作等一系列新颖的学习方式，打破传统课堂教学的束缚，以达到最佳的学习效果，这不仅能让学生在实验过程中积累更加丰富的学习经验，还能让学生在合作过程中互相帮助、共同进步[1]。

（二）创客教育能够为学生提供更加丰富的教学资源

创客教育离不开信息技术的支持，尤其在现如今网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分的情况下，学生对网络也比较依赖。教师应顺应学生的这一心理发育特点，通过创客教育让学生更好地投入物理实验学习中。创客教育也能通过网络为学生提供种类多样、内容丰富的教学资源。比如，当有些实验难以由学生亲自完成时，教师可以先借助网络让学生观看实验视频，引导学生分析、总结实验中需要注意的点，培养学生的发散思维，让学生能够自主探究知识、总结规律[2]。

二、在初中物理实验中应用创客教育的策略

（一）利用人机交互优化教学效果

在传统的教学模式中，初中物理课堂存在各种各样的条件限制。比如，有些实验难以在课堂上进行，导致教师在讲解某些实验时，只能通过口头描述来完成教学任务，这显然不能达到理想的教学效果。为了解决这些实际问题，教师可以使用创客教育的新模式，利用信息技术，让学生通过观看视频，在不能进行实验的情况下也能有直观的感受。教师还可以让学生自行在互联网上收集有关某一物理实验的资料，然后在课堂上分享，用自己的话将实验的过程描述出来，并强调其中的重点内容。经过实践发现，在初中物理实验教学中应用创客教育，能够通过丰富多彩的教学资源让学生在学习过程中获得更大幅度的提升。创客教育通过人机交互让学生对物理实验形成更加全面的认识，同时帮助他们通过自己的努力自主完成实验。在这一过程中，学生真正成为实验教学的主体，他们的主观能動性得到了最大限度地发挥。学生还可以通过在小组内进行自主分工、互相协作完成实验，加深对彼此的理解，并在此基础上完成对物理知识的学习[3]。

（二）通过多方比较完善学生的认知

要想让学生加深对物理实验的认识，教师还应通过比较，让学生感受实验条件的改变带来的不同结果，这样能避免单一实验条件对学生发散思维形成造成的影响，让学生以更加客观、全面的视角来看待物理实验。由于创客教育模式下的初中物理实验大多是由学生自己主导的，这就要求他们必须对实验有更加全面的认识，通过比较实验完善实验结果。初中物理知识相较于其他学科来说更为复杂，要想达到预期的实验效果，学生需要通过一定数量的比较实验来实现。教师应认识到传统实验教学存在的问题，通过创客教育和物理实验相融合的方式，让学生在比较学习中巩固知识，提高动手能力，形成科学思维。

例如，在进行“电流的磁场”的教学时，教师就可以借助信息技术，在大屏幕上通过模拟磁感线将磁场的分布情况直接展示给学生，让学生第一时间了解通电后周围磁场的真实状态。教师还可以利用计算机将不同电流、不同形状的线路周围的磁场情况，以直观的动画形式展示出来，让学生通过比较认识不同情况下电流和磁场的不同状态，从而让学生的认知更加全面。

（三）让学生产生对物理学科的学习兴趣

经过小学阶段的系统教育后，初中生的心智更加成熟，对学习的重要性也有了更深入的认识。但是，初中生中仍然有相当一部分因为对物理学科的兴趣不足，不能在学习过程中全情投入，难以取得理想的学习效果。而创客教育和初中物理实验相融合，能够为学生创设更加真实的实验学习情境，让学生掌握更多的主动权，获得更深入的学习体验，进而让更多学生对物理学习产生兴趣。例如，在教学“牛顿运动定律”时，教师可以为学生播放动画，让学生通过动画对运动规律形成更准确的认识，激发学生的学习兴趣。

（四）让学生在物理实验中获得更多的乐趣

创客教育要想和物理实验进行更为深入的融合，让学生在学习过程中有更多收获，不仅要丰富教学资源，还要通过多元化的教学方法来让学生收获更多的乐趣，这样才能让他们在实验过程中更好地完成物理学习任务。比如，在实验过程中，教师可以对学生进行分组，让不同的小组探索优化某一实验的方法。这样，不同的小组之间形成竞争，组员就会更加积极地寻求各种方法。教师还可以为学生布置一项相对完整的任务，让学生按照任务的不同流程，通过自己的探索来逐步解决难题，得出最后的结果。这样，学生在合作过程中会获得更多的乐趣，就如同合作经历了一场冒险一样，不仅能够增强彼此的感情，还能真正地实现“寓教于乐”，收到更好的教学效果。

结  语

随着新课程改革的不断深入，教师逐渐认识到了创新教学思想和方法的重要性，纷纷在教学过程中尝试各种新教学方法，以便为学生营造良好的学习环境，不断提高学生的学习能力。创客教育和初中物理实验教学相结合就是一种行之有效的教学方法，可以让学生在进行物理实验的过程中获得更加丰富的体验，从而更好地培养学生的科学思维，避免传统教学模式给他们带来的不良影响，进而激发学生的学习兴趣。创客教育需要学生的积极参与，为了调动学生的主观能动性，教师应增强物理实验的趣味性。本文简单分析了创客教育和初中物理实验相融合的有效方法，希望能给广大初中物理教师提供参考。

[参考文献]

戴敏.试论互联网+背景下初中物理创客课程建设[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：219.

张争光.创客教育与物理教学的有效融合[J].教学与管理，2016（28）：47-49.

田爽，刘茂军.中学物理探究实验中融入创客教育的可行性研究[J].教学与管理，2019（09）：104-106.

作者简介：赵圆（1988.7-），女，河南濮阳人，研究生学历，荣获苏州市学科素养比赛初中物理组二等奖。