提高初中生数学阅读能力的策略研究

摘 要：数学学科是初中教育阶段的基础性学科，教师在实际课程教学中要结合初中生的身心特性及学科特点，不断创新课程教学方式，以提升学生的阅读能力，提高教学效率和质量，从而更好地推动初中数学教学的发展。文章对提升初中生数学阅读能力的基本策略进行了深入分析和探究，以供参考。

关键词：初中数学;阅读能力;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）29-0006-02

引 言

根据新课程改革提出的教学要求，教师在初中数学教学过程中要注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，切实提升学生的数学水平。这就需要教师在实际教学中不仅要培养学生解决问题的能力，还要引导学生发现问题、分析问题，并学会提出问题，而这些都建立在数学阅读的基础上[1]。因此，教师要及时更新教学理念，创新教学方法，结合当代初中生的身心特点，加强对提升学生数学阅读能力的研究，有效突破学生在实际学习中的阅读障碍，不断提高学生的学习效率。

一、初中生数学阅读能力培养的问题分析

（一）学生缺乏数学阅读能力

结合初中数学教学现状，初中生数学阅读能力培养过程中存在较多问题，严重影响了初中数学教学的发展。很多学生对数学阅读缺乏正确的认识和理解，不重视数学阅读，对数学阅读的兴趣不高，缺乏有效的阅读方法，在解决数学问题的过程中不知道如何进行高效的数学阅读。部分学生只是一味地进行表面的数学语言阅读，而没有结合实际任务和目标及时调整与优化阅读方法。尤其在几何图形阅读中，学生要学会进行数学符号语言和数形结合语言的有效转变[2]，但很多学生在遇到相关问题时无法快速调整阅读方式，不能采取有效的阅读策略。因此，要想快速解决数学问题，学生就要掌握数学阅读方法，具备数学阅读能力，从而精准分析问题，并提出有效的解决方法，以便更好地运用相关数学知识，同时提升数学解题效率。

（二）教师对数学阅读教学认识不足

结合初中数学教学现状可以发现，部分教师的教学思想还较为传统，过于关注学生的数学解题效率，对过程性技能的培养没有给予足够的重视，忽视了对学生解题思路的引导。数学阅读能力是初中生解答数学问题的关键，因此教师应重视数学阅读教学。学生只有具备了良好的数学阅读能力，才能更好地解决数学问题。但是，很多教师在实际教学过程中容易忽视对学生数学阅读意识和能力的培养，只是让学生自主解题，这就导致学生在数学学习中桎梏于数学问题的解决，学习较为吃力，学习效率也相对较低。教师要引导学生对数学知识进行联想，使其通过数学阅读真正了解其中的数学符号和数学逻辑，进而正确解答问题。教师要避免对数学知识点进行反复讲解，要注重培养学生的数学阅读能力，让学生做到学以致用，避免对知识点死记硬背，从而真正提升教学效率[3]。

二、提升初中生数学阅读能力的策略研究

（一）转变阅读观念，激发学生数学阅读兴趣

数学阅读能力是学生学习数学知识应掌握的基本技能，要想培养学生的数学阅读能力，教师应遵循学生的认知规律，活跃课堂教学氛围，转变学生的数学阅读观念，激发学生的数学阅读兴趣和积极性[4]。教师要关注学生的阅读情况，给学生预留一定的时间自行阅读，并给予学生适时的指导，还可以结合提问和点评等多种交互形式，和学生建立良好的互动关系，提升学生的数学阅读积极性。此外，教师要循序渐进地引导学生阅读数学材料，鼓励学生发现问题和提出问题，并将数学阅读材料中出现的数学符号和数学逻辑用自己的语言进行提炼与归纳，形成对数学材料的初步认知，让学生获得成就感，从而激发学生的数学阅读兴趣。

（二）加强数学语言教学，培养阅读意识

数学学科是一门综合性学科，教师要根据数学学科的特性，加强初中数学语言教学，以有效培养学生的阅读能力。数学问题通常涉及新概念及新符号等，教师要有意识地引导学生学习数学语言，帮助学生理解各种数学符号的内涵。教师可以向学生讲解一些数学符号和词汇的来源，也可以引导学生自主查询一些数学语言的来源，以有效拓展学生的数学思维，培养学生的数学思想[5]。在学生了解相关的数学语言后，教师还要注重提升学生的数学语言转换能力，实现数学符号语言和数学图形语言的有效转换，从而使学生加深对相关知识的理解，并提高数学阅读能力。

（三）传授阅读技巧，提高学生数学阅读能力

解决数学问题是一个融合多个不同环节的复杂过程，其中，数学阅读是解决问题的第一步。因此，教师要加强对学生数学阅读能力的培养。大多数学生没有养成良好的数学阅读习惯，主要是因为没有掌握科学的阅读方法。因此，传授给学生数学阅读技巧，是提升学生数学阅读能力的关键。在数学教学中，教师要引导学生将粗读和细读有效结合，通过粗读快速了解课程的知识点，通过细读更好地把握课程的重难点，以此有效提高学生数学阅读效率和质量。在数学学习中，学生还要养成边阅读边标注的习惯，对不了解的地方要及时标注，随后进行重点学习，以保证有效突破数学学习中的重难点。此外，教师还要注重培养学生边读边质疑的习惯。质疑能力是学生在数学阅读中需要具备的基本技能之一，提出一个问题比解决一个问题更加重要。因此，教师要鼓励学生在阅读中提出疑问，从而培养学生良好的数学阅读习惯，提升学生的数学阅读能力。

（四）引导阅读总结，提升数学阅读能力

在实际的数学学习过程中，要想实现学习技能的提升，学生还要不断总结和反思，以积累更多的学习经验，有效提升数学思维水平，建立系统的知识结构。在数学教学中，教师不仅要让学生学会审题，还要引导学生有逻辑性地思考问题，建立数学思维。学习不是一蹴而就的，要想有效提升初中生的数学阅读能力，教师就要结合课程教学的实际意义和目標，培养学生的反思意识，促使学生在学习中进行自我调控、自我评价和自我总结，构建解决数学问题的自我认知，这也是数学阅读的价值所在。比如，在数学教学过程中，教师应引导学生做好阅读反思笔记，使其记录往期阅读中的问题，避免同样的问题再次出现，以此提升数学阅读能力，从而有效推动初中数学教学的发展。

结  语

总而言之，数学学科是初中教育阶段的重要学科，教师在实际教学中要对教学内容进行系统性分析，把握关键点，着重培养学生的学习意识和技能。数学阅读能力是学生应掌握的一项基础性能力，教师要转变传统的教学思想，帮助学生精准把控数学阅读中的重点内容，发展学生的数学阅读能力，提升学生的数学阅读效率，进而推动初中数学教学的长足发展。

[参考文献]

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于秀娜.聚焦核心素养提高数学课堂效率：初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].读写算，2020（12）：189.

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唐新若.关注数学阅读，提高数学素养：谈发展初中学生数学阅读能力的策略[J].数学教学通讯，2019（08）：66-67，73.

卓剑兰.重阅读 创实效：数学阅读提高学生思维能力的策略研究[J].小学教学参考，2016（15）：19.

基金项目：本文为福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养导向下提升初中学生数学阅读能力的策略研究”（立项号：FJJKCG20—312）的阶段性研究成果。

作者简介：林丽民（1971.4-），女，本科学历，中学一级教师。