中职数学学科核心素养在课堂教学中的实施途径

陈雯

【摘要】随着课程改革的进程，教学重心越来越离不开素质教育。数学中核心素养的培养包括对中职学生逻辑性和运算能力的锻炼，让中职学生利用数学知识来提高数学核心素养，同时利用数学知识开阔中职学生数学思维，培养学生数学语言。中职教师需在核心素养的理论指导下进行教学内容和方法的设计，本文主要分析了数学核心素养的重要性以及将其融入教学中的教学策略。

【关键词】中职数学;核心素养;课堂教学;实施途径

引言

中职数学一直是教学上的重难点，学习中职数学不仅在学生的学习生涯中有触类旁通的效果，对中职学生以后的人生也有影响。在中职阶段的学生，教师的主要教学任务不是针对学生的学习成绩，而是学生对知识的理解程度，是通过中职数学知识的学习来提升学生的综合素养。

一、中职数学中核心素养的重要性

（一）促进学生数学观的培养

中职数学观是对数学是什么的具体认识，包括对各种数学概念、理论、公式的认识，学习一門学科首先就要对这门学科的具体范围有确切的认识。中职数学核心素养的培养是对中职学生深层次的培养，学生对知识的理解自然不能浮于表面，要对自己学习的知识理解透彻，知到它是怎么推导出来的，这才是对知识的内化吸收，才不会学过就忘。

中职教师通过对学生核心素养的培养，使中职学生的理解能力和分析能力得到提升，对数学概念的理解更加准确，因此形成正确的数学观。中职学生可以在自己数学观的指导下思考问题解决问题，也可以运用自己的运算能力帮助自己的日常生活。

（二）指导中职数学教学

由于教育改革后数学教学的重点落在了核心素养的培养上，教师的教学模式也要采取改变，通过对核心素养培养的理解，新型的教学方法正不断进行实践，教师对学生的思维能力培养更加重视，中职老师通过多种不同的数学教学手段来开阔中职学生的思维模式，同时也培养中职学生的创新能力，让学生的发挥自己的主观能动性，去走入到数学学习中去，也能够更好的促进中职学生的智力开发。

二、基于核心素养培养的教学策略

（一）创设教学情境

中职教师在进行日常教学时，不能局限于传统的教学模式，上课讲究温故知新，教师要适当总结回顾上节课知识，导入本节课重点，提问是保持中职学生注意力和思考能力在线的一种很好的方式。设置教学情境时要充分顾及学生的心理和思维模式，在不失趣味性的同时照顾到本节课的教学内容，教学情境必须充分展示本节课的教学重难点，让中职学生在简短的时间内对课堂内容有全面的认识。教师应加强数学与实际生活的密切联系，使中职学生在学习知识的同时完善自己的数学知识体系。

（二）培养中职学生自主学习的意识

中职学生丰富自身，在整个过程中，学生的人生观、价值观都进行着重塑。教师要抓住这个时机对学生进行正确的引导，帮助中职学生通过努力提升自身综合素质。随着学生的阅历愈加丰富，学生会更有奋斗意识，教师要趁机引导学生进行自主学习和思考，让他们自己去探索课本当中一些更深入的问题，自己去理解这当中的真正含义是什么，找到一个符合自己学习的方法。

中职学生的核心素养在学习中不断提高，善于抓住知识间的联系，会推导既定的数学概念和数学公式，对数学知识的含义有所理解。通过多学多思，让学生更加富有想象力，数学思维能力得到培养，对学生未来学习和工作有非常大的帮助。中职院校的数学老师要站在学生的长远角度去为学生未来工作考虑，培养学生一定的学习习惯，让学生自主的走到学习中去，培养学生的主观能动性。

（三）强调学以致用

新课改政策的不断推行，传统的教育方式已经不能够满足目前现实社会的不断发展，在传统教育中，只依据课本来传授知识的教学方法已经过时了，对于中职教育而言，应该扩展课外文实践活动，让学生将实践与生活相结合。同时，学习内容以教材为基准，导致了中职学生在实践过程中没有办法应用所学的知识，学生只是在纸上谈兵，遇到问题也没有一定的解决能力，所以在学习过程中一定要加强学生的实践能力培养，要让学生真正的了解数学在生活中的应用。

随着互联网技术的不断深入，多媒体也在中职教育课堂中广泛应用，学生通过网络了解到了更加立体的概念知识，将理论知识变为生活实践中的视频或者图片来进行展示，这样能够提高学生的想象力，让学生更加直观的接触到数学，理解数学知识，加强学生应用数学的能力。老师也可以在课后通过实践生活来培养学生的思维和想象力，同时培养数学逻辑能力，让学生能够在生活中去解决数学问题。

结束语

综上所述，进行中职数学教学时，教师要结合核心素养培训，重视学生多种能力培养，针对学生的思维能力、分析能力、自主学习能力设计教学方式进行教育。数学核心素养的培养是为了让学生的学习更实用，与生活更密切相连，也是提升中职学生的综合水平而不仅仅是学习成绩，促进中职学生综合能力成长。

参考文献：

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