中华传统文化寓于小学音乐课堂的可行性分析

曹娟

【摘要】随着经济发展以及对外开放的政策越来越深入，我国的文化体系不可避免地受到了外来文化的影响和冲击，对此，基础教育阶段的科任教师以及教研人员都在致力于将传统文化融入到对应学科的教学工作当中，音乐学科作为陶冶学生情操的美育科目之一更加需要承担起这样的责任。我国传统文化源远流长，其对于学生艺术修养以及文化素养都有较好的提升作用，对其形成优良品格有重要作用。本文将立足于此，针对传统文化和小学音乐相互融合的可行方案进行阐述，旨在为音乐教师的工作提供一些理论参考。

【关键词】小学音乐教学;中华传统文化;可行策略

我国传统文化无论是在内容还是形式上都较为多样，将其融入到小学生的音乐课程当中，除了可以使用传统乐器、传统乐曲之外，还可以使用古诗词或者其他国学经典的内容融入其中，启发小学生的感性思维，调动其优良品质。需要注意的是，就此进行教学的过程当中，必须要选择最优策略，丰富课堂内容，提升教学质量。

一、传统文化在小学音乐课堂的应用意义

其一，深化传统文化传承影响效应。传统文化是经过漫长的发展被劳动人民创造的，随着如今科技的发展和经济水平的进步，很多传统文化已经不符合现代人的审美观念，其影响力也远远不如过往，将传统文化融入到音乐课程当中，能够有效强化优秀传统音乐的传承作用，不但能够有效加强保护传统音乐文化的作用，还能够进一步弘扬传统文化，令小学生们能够真正意义上了解传统文化的深厚内涵，音乐学科作为陶冶学生情操的美育科目之一更加需要承担起这样的责任。

其二，符合现代社会和新课改要求。新课改的持续深入和有效落实，我国的教育体系也呈现出了巨大的变革和发展。小学阶段当中优秀传统文化教育不但能够强化小学生们的民族自豪情绪以及音乐学习兴趣，在目前的社会环境当中还能够较好地帮助孩子们认识到文化的多元性。尤其是很多优秀的传统音乐作品都是使用方言或者地方特色强烈的乐器完成歌唱和演奏的，有的还有民族舞蹈作为辅助，学习传统音乐作品除了能够促进传统文化的有效传承之外，还能够较好地贯彻落实新课改的整体需求。

二、传统文化在小学音乐课堂的应用策略

（一）对传统文化的基础性应用：传统乐曲

在传统文化体系当中，爱国精神是比较关键的组成内容，同时也是在现代社会仍然有较强的现实意义的传统文化内容之一，小学音乐在渗透传统文化的过程中必须也要注意这一点，将课堂变成传统爱国精神的关键真谛;另外，小学生本身也是祖国和民族发展的未来和潜在力量，借助音乐教育加强其民族自尊和爱国情怀，也是提升民族凝聚力以及向心力的关键途径，令小学生们在学习音乐课程中感悟多元化的民族文化，充分陶冶情操。以《新疆好》、《青春舞曲》、《草原上升起部落的太阳》、《希望的田野》等等为例，都表达了各族人民在党中央的领导下拥有的美好生活，表达了强烈的爱国情怀。

除此之外，在充分激发学生的热情之后，老师可以积极加以引导，鼓励小学生们认识到民间歌曲并不是单一地依靠某个人就能够创造出来的，是团队的努力成果，也是各民族人民的智慧凝结的结晶，鼓励小学生们客观看待民歌的精神内涵，可以进一步升华教育小学生们不盲目追随流行文化、客观接受流行文化中有内涵的部分。课余有机会的情况下，老师还可以通过组织“爱国大合唱”等活动，为小学生们提供表现自己的机会，配合一些关于爱国的故事讲述作为辅助途径，再次升华其爱国情怀。

（二）对传统文化的深层次应用：国学经典

除了爱国情怀之外，我国的国学经典当中还包含着很多关于道德修养方面的教育内容，值得进行继承和发展，想要在小学音乐课程当中融合传统文化的内容，需要在当前的音乐教学课程当中适当融入传统文化的因素，并促成良好融合，除了起到良好的传统文化传承的作用之外，还能够促成小学生的音乐素养全面提升。坚持“取其精华、去之糟粕”的基本原则，令传统文化能够符合当前的音乐文化和时代背景，展现出积极向上的风貌，例如《三字经》以及《弟子规》等国学经典，如果能够和一些相对较为流行的民谣音乐融合起来改编成新鲜的、朗朗上口的音乐作品，势必能够得到小学生们的认可和喜爱。

另外，小学生的年龄相对较小，性格活泼，有较强的探知欲望和好奇心理，小学教师就可以将这一优势利用起来，培养小学生们对于传统文化和音乐课程的热情和主动学习的兴趣，并逐渐深化小学生的音乐乐感。

（三）对传统文化的实践性应用：乐器舞蹈

老师可以结合不同学段的学生的实际情况，择取适当的乐器或者舞蹈来调动小学生学习传统文化的热情，较之单纯地学习歌曲来说，这种实践性的教学方式能够更好地吸引小学生注意，调动其学习动力以及学习热情。对传统文化来说，每个民族都有独特的舞蹈和乐器，可以认为是将传统文化高效地融入到音乐课堂当中的理想方式，值得关注的是，对于小学生进行音乐教育必须要坚持“趣味性”，参考小学生的基本情况调整教学内容，令其能够真正感受到乐器外观特征以及不同的音质音色特征，强化民族乐器和舞蹈的学习乐趣，假如条件允许的情况下，老师还可以和学生们一起编写一些民族舞蹈，并鼓励其他的小学生使用乐器进行伴奏;配合多媒体设备，老师可以讲述一些和民族音乐文化有关的背景故事，令学生感受到文化的独特魅力，真正深化其人文修养以及对于传统文化的高度认知，这也是扩展小学生知识面的关键途径。

结语：综上所述，如今推崇的传统文化复兴的大环境，令各种传统文化和传统道德再次进入到了人们的视野，同时也对中小学的教育产生了一定的影响，音乐学科作为一门同时融合文化以及美学的美育学科，除了对完善学生人格有积极的促进作用之外，还能有效强化小学生对于音乐的鉴赏能力以及综合修养，深化其认同中华文化的意识水平，提升文化自信，这对于小学生继承和保护我国优秀文化有非常关键的作用。

参考文献：

[1]徐婷婷.中华优秀传统文化融入小学音乐课堂的再思考[J].新课程研究，2019（04）：44-45.

[2]刘琨.传承中国传统音乐文化提升中小学生综合素养[J].教育导刊（上半月），2020（006）：83-88.

[3]陈玉兰.我国优秀传统文化在小学音乐教学中的传承[J].语文課内外，2019（017）：135.