模拟实验应用于初中生物学教学中的路径探寻

王晓华

【摘要】随着新课改的不断深入，教育部对于初中教师的教学目标越来越明确，要求教师们不能将讲课仅仅停留在“言传”上，还要尽可能身体力行的将学生们带入到实践的过程中去。模拟实验对于现代化教学来说，并不陌生，很多学校在设计课程的过程中也会加入相关的实验课程，并且，会为师生配备相应的实验设备。但是，由于很多原因，模拟实验课程的效果总是不理想，对此，本文将通过对初中生物模拟实验进行研究，为其提出合理化的教学策略，保障其教学效果。

【关键词】模拟实验;初中生物教学;教学策略

引言：

为了适应教育部教学的要求，初中生物课程的开展需要需要进一步将理论与实践相结合进行教学活动，这对教师们的综合素养提出了更高的要求，对教师的教学工作来说，是一项具有意义的挑战。开展模拟实验这一课程，颠覆了传统课程带给学生们的枯燥感受，学生们更渴望自己动手进行实验的模拟，这一做法与学生的学习特点更契合。学生在这样的上课过程中，更容易被激发出对课程的兴趣，提高学生的操作能力，并将理论知识与实践相结合，更牢固的掌握知识。

一、初中生物课的现状

初中生物课程因为长时间受到应试教育的影响，部分教师在为学生进行授课的过程中，总是喜欢使用传统口述式教学，对整个课程没有一个更完美的设计。这样的授课方式对于学生而言，毫无波澜，味同嚼蜡，在长时间的影响下，会使学生对生物这门课程失去兴趣。

其次，尽管很多学校会为学生安排模拟实验的课程，但是，由于教师的综合能力有限，总是不能将模拟实验课程安排妥帖，使每次模拟都不能达到理想的效果。加上部分教师对实验仪器的操作不是非常的熟练，导致在进行实验的过程中，会浪费掉很多时间。加上部分学校会出现模拟实验仪器不全的现象，使原本可以生动、活跃的课堂在仪器短缺的状况下，失去一定的乐趣。

再者，部分教师在教学的过程中，将整个课堂作为自己的主要场地，往往忽视了学生在教学活动中的主要作用。这样的授课氛围一定程度上压制了学生扩张性思维的发展，学生的思维在受到限制的情况下，就会在学习的过程中出现不同程度的阻碍，进而导致学生失去对生物学习的信心，使生物学习的效率大大降低。

二、模拟实验应用在初中生物课中的策略

（一）结合多元化的教学模式，最大程度的发挥出模拟实验的优点

教师可以将多媒体教学与模拟实验相结合进行学习。在教师让学生接触模拟实验之前，可以通过多媒体的形式为学生进行简单的介绍，再让学生开始动手进行模拟实验。学生在对需要实施的模拟实验有一定的了解之后，在动手做模拟实验的过程中，会有更高成功的可能，进而激发学生的斗志。使学生通过不断思考，产生属于自己的想法，再通过实验自己去验证，才能对所学的知识更加深刻。

例如：教师在为学生准备“认识细胞”的时候，可以先将关于动植物的细胞通过PPT以图片的形式展示给大家，让学生对其具有一定的了解。然后再让学生接触模拟实验，在做模拟实验的过程中，学生可以更高效率的辨别出关于细胞的组织的一些形态。使学生感到生物学习的奥妙，进一步强化学生对生物学习的兴趣。

（二）在开展模拟实验的过程中，教师尽可能对学生进行指导

很多学生在接触生物这门课程之前，没有机会接触模拟实验，学生在进行模拟实验的时候会对实验的步骤以及实验的仪器感到非常陌生。教师就要在此过程中对学生进行有针对性的指导，帮助学生顺利完成实验内容。教师在为学生进行指导的过程中也是有一定的好处的：一方面可以提升教师自身对仪器使用的熟练程度;另一方面，可以有效的对仪器进行保护，避免学生在进行实验的过程中因操作失误，造成不必要的损失。

例如：教师引导学生做关于“酸雨对生物影响的研究”时，教师先将实验的步骤先为学生们介绍一遍，学生将教师所讲的内容记录下来，并自己总结和复述实验步骤。再让学生动手进行模拟实验。在进行模拟实验的过程中，教师要不断的进行巡视，了解学生们在进行模拟实验的过程中出现的问题，并及时有针对性的为学生进行指导，使学生顺利完成实验内容。

（三）对模拟实验的结果进行总结和反思

无论是在学习还是实验的过程中，总结和反思是非常重要和非常必要的。教师带领学生进行模拟实验的过程中，要引导学生对模拟实验的结果进行总结和反思，学生才能将整个实验“吃透”，不仅对本次实验理论知识掌握的更好，也为以后的实验操作打下基础。

例如：教师在带领学生进行“制作口腔上皮细胞临时装片”的模拟实验后，要及时的引导学生对此次模拟实验进行总结，总结的方向可以是从实验的过程来总结、从实验的结果来进行总结;在进行反思的过程中，要求学生一定要有对这次模拟实验自己的感想。学生只有在实验的过程中，认真对待每一个步骤的情况下，认知思考每个环节存在的意义，才能在最后反思的过程中，尽可能全面、准确的说出对这次实验有哪些看法，这对于学生来说，才算是完成了一次真正意义上的模拟实验，学生也会因此对此次实验的环节印象更加深刻。

三、总结语

通过以上的总结可知，上述提到仅仅是模擬实验应用于初中生物教学的一部分方法，教师还应在教学的过程中，通过对学生需求的了解，来进行课程内容的设计，这样会更有针对性，效果更好。同时，教师还要不断提升自身的素质，有“终身学习”的观念，只有这样，才能在教学的过程中游刃有余，保障教学效果、提高教学成绩。

参考文献：

[1]许明.模拟实验在初中生物学教学中的应用[J].生物学通报，2020， v.55（02）：42-44.

[2]许永太.模拟性实验在初中生物实验教学中的应用[J].中外交流，2018，000（001）：270-271.