高中历史教学中运用诗词培养学生家国情怀的研究

曹建国　谢春兰

【摘要】历史不仅为人类的发展提供了宝贵的经验，也指引着人类发展的道路，这也是历史是高中教育阶段重要课程的原因之一。历史不仅担负着培养学生人文素养的使命，也肩负着培养学生历史思维的任务。在新课程教学背景下，传统的历史教学模式很难适应新时期学生的发展，高中歷史教师应该从基础的历史知识出发，充分挖掘教材中的家国情怀因素，借助于学生学习过的诗词，培养学生的家国情怀。

【关键词】高中历史;诗词;家国情怀

引言

高中历史是培养学生家国情怀的重要载体，而且高中历史教学对学生的家国情怀培养具有重要的意义，不仅能够引导学生更深入的了解历史知识，还能够强化学生的家国情怀，提升学生的道德素质，培养学生的爱国主义精神。在高中历史课程教学过程中，教师可以借助于相关的诗词来培养学生的家国情怀。

一、在高中历史教学中应用诗词培养学生家国情怀的意义

诗歌在我国的起源比较早，最早可以追溯到春秋时期，这也是我国被称为诗词国度的重要原因。在中国上下5000多年的历史上，各个朝代都产生了一些伟大的诗人，这些诗人在各自的朝代中写下了非常灿烂的诗篇，这些诗篇称为我国优秀的文化遗产。通常情况下，各个朝代的诗人大多是对现实生活有着深刻了解，也有很多诗人目睹了国破家亡的场景。后人在阅读诗歌的过程中，往往能够从诗歌中得到很多的历史信息。最主要的是，诗歌的内容比较简短，与那些文字较多而且比较深奥的文言文相对比，高中学生更喜欢诗歌这一文体，借助于诗歌教学能够有效调动学生的学习积极性。各个朝代的诗人留下的经典诗歌涉及的家国情怀非常多，而且各个诗歌都是在特定的历史背景下产生的，通过在历史教学中引入诗词来培养学生的家国情怀，能够加深学生对历史知识的印象。将诗词引入到高中历史课堂教学中，能够改变历史课堂教学枯燥的情景，促使学生积极参与到历史学习中，提高教学效果。

二、高中历史教学中运用诗词培养学生家国情怀的研究

（一）借助于“维护国家统一”主题的诗词，培养学生的爱国情怀

高中历史学科的一个最主要教学目标就是培养学生的爱国主义情怀。而在中国历史上，有很多关于“反对分裂”主题的诗歌，教师可以充分借助于这一主题的诗词。例如在学习“晚清时期的内忧外患与救亡图存”这一学时，这一时期发生了“郑成功收复台湾”这一比较著名的历史事件，民族英雄郑成功花了两年的时间将盘踞在我国台湾岛38年之久的荷兰殖民者，使得台湾再次回到我国的怀抱，而郑成功在完成解放台湾之后，写下了一首比较有名的诗，即《复台》。但是由于清政府的腐败，而后国共内战，国民党逃到台湾岛，使得台湾岛再一次离开祖国，而著名诗人余光中的《乡愁》就是创造与这一历史背景下。通过借助于这两首诗，学生能够掌握诗人“反对国家分裂，维护统一”的爱国主义情怀，在帮助学生掌握历史知识的同时培养学生的爱国精神。

（二）借助于“抵御外敌、保家卫国”主题诗词，培养学生的家国情怀

保卫家园、抵御侵略在很多诗词中有体现，而且新课标中《中外历史纲要》最后也设计了一个关于“家国情怀与统一民族”的主题活动，这一主题活动开展的最终目的是培养学生的家国情怀，加深学生对家国情怀的理解，教师在课堂上就可以借助于相关的诗词来达到教学目的。我国是一个民族国家。自古以来各个少数民族与汉族共同交流共同交往，使得我国成为多元化的国家。家国情怀也是中华民族的优秀传统文化，在古代诗词中也涉及了很多关于家国情怀的诗歌。例如，有些学生认为家国情怀就是面对外敌的侵略，敢于拿起武器，敢于抵抗，保家卫国。例如，在2020年中印边境发生了冲突事件，我国官兵在敌众我寡的情况下也勇敢抵抗印军的侵略，就算为此付出了生命的代价也在所不惜，这就是家国情怀。还有的学生借助于抗日民族英雄杨靖宇和赵一曼，借助于他们的诗词来体现爱国情怀。

（三）以“勇于担当、坚贞不屈”主题诗词，培养学生的家国情怀

家国情怀也包含“勇于担当、坚贞不屈”的精神。我国流传下来的诗词中很多涉及这一精神的诗词，教师需要善于借助于诗词来培养学生的勇于担当的精神。比如民族英雄岳飞，在国家比较危难的阶段也不放弃，勇于担当，坚贞不屈，岳飞的《满江红》就能够表明岳飞的这种精神。还有创作了《过零丁洋》的文天祥，在国家面临危机的时候也勇于抗争，即使大势已去也永不放弃，抵抗到底，通过这种诗词的教学，能够帮助学生更好的了解那一时期的历史背景，帮助学生更好的掌握历史知识，培养学生的家国情怀，在激发学生历史学习兴趣的同时有效的培养学生的爱国主义精神。

三、结语

在高中历史课程教学过程中，借助于诗词培养学生的家国情怀具有重要的意义，高中历史教师要善于借助于诗词培养学生的家国情怀，在调动学生学习积极性的同时激发学生内心深处的爱国情怀，提升历史学科教学效果，借助于诗词以及特定的历史帮助学生更好的了解历史背景，帮助学生更好的掌握历史知识，提升学生的历史素养，为国家培养更多高素质的人才。

参考文献：

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