关于生本教育理念下小学数学教学策略研究

张淑丽

【摘要】当前，我国小学教育事业在教育改革工作的不断发展下逐渐呈现新面貌。小学数学在锻炼学生理性思维、践行素质教育与全面发展教育理念方面有着重要作用与现实意义。小学数学是学生学习任务的重难点，具有一定抽象性与逻辑性。在新课标背景下，小学数学教学工作需要进一步改进与创新，以新兴教学方法、教育理念为前提，以实现小学数学高效教学为目标，有效应用高效新兴教学方法。为了积极应对这种挑战，也为了促进学生在数学学习方面取得更好的发展，教师必须从提升自身职业素养出发，在课堂教学中注重体现学生的学习主体性、教学内容的趣味性、教学形式的灵活性，在此基础上还应注重对课堂教学的总结与归纳。

【关键词】小学数学;高效课堂;生本理念;有效途径

一、引言

随着教育水平的不断发展与提高，新型的教学模式与教学方法逐渐被应用在课堂教学中。小学数学是学生探索数学世界的基础，该阶段的数学教学虽然相对基础，但是具有一定的抽象性。自新课标形成后，小学数学教学工作侧重点与教学目标也有变化。教师在课堂教学过程中，需要合理创新教学模式与教学方法，在核心素养理念与新课标要求下，通过高效教学工作让学生在小学阶段对数学产生兴趣，在相关学习过程中形成科学客观的思维。然而在当前数学课堂教学中，对于数学的创新教学应用水平还有待提升，如何以创新的教学模式与方法进行数学教学亦是当前教师的研究重点。

二、对小学数学教学方法进行创新的重要性分析

（一）提高教学效率，打造高效課堂

小学数学具有一定的抽象性，教师在教学过程中采用新模式与方法之后，学生对数学学科的兴趣能得到有效激发。数学学科在学生各阶段学习均具有重要作用，学生在小学阶段尚未具备相对成熟的自主学习意识，因此对教学方法进行创新不可或缺。学生兴趣被激发后，会主动参与到课堂教学中。在此情况下，班级的课堂氛围良好，学生的学习效率得到提高，为教师的教学工作提供了动力，整体的教学效率与水平稳步上升，能进一步形成高效课堂。

（二）有助于将实践与理论相结合，培养学生的实际应用能力

小学数学与其他学科相比更具有实践性与实用性，应用题是小学数学的重要组成部分，对学生而言，应用题训练是检验学生对所学知识的掌握程度，并考查其对相关知识的实际应用能力。许多教师在开展相关教学时，都会将生活实际情境引入数学理论课堂教学中，让学生在课堂上以生活实际为前提进行思考，更深刻地体会到数学世界的奇妙性，提高对数学知识的实际应用能力。

（三）增进师生之间的情感交流

传统小学数学教学模式下，师生关系较为疏远，于学生而言，教师是课堂的管理者与主宰者，提升数学考试成绩是学生学习数学的主要目标。在对原有教学方法进行创新改进后，相应教学形式、教学方法、教学资源以及教学目标都已发生改变。教师可根据不同课程内容采取不同的教学形式，应用合理的教学资源，帮助学生参与课堂教学，从而拉近师生间的距离，使数学教学更加多彩。

三、构建小学数学高效课堂的有效途径

（一）注重提升教师的职业素养

教师应当利用业余时间不断为自己充电，加强与同事之间的交流来不断优化自身的知识结构，在课堂教学中为学生提供更好的教学指导与服务，以满足学生的学习需求。其次，教师应当不断更新教学理念。一直以来，传统的应试教学理念深入人心，教师应当深入理解新课程标准中的要求并做出科学化以及合理化的解读，不断转变原有教学理念，将自身工作从教学管理向服务的角度不断转化、发展，坚持“以学生为本”为教学工作重心，努力提升学生的数学综合能力素养。教师应当不断提升自身的职业修养。小学生具有丰富的想象力与模仿心理，教师在课堂教学中应当注重对学生予以积极引导与鼓励，利用渊博的知识以及风趣幽默的谈吐来展示自身的强大人格魅力，将学生的注意力紧紧吸引在课堂教学中，进而不断推动课堂教学质量的提升。

（二）实时互动，让学生进行自主学习

教师开展小学数学教学过程中可以进行实时互动。学生在课堂上可以拥有充分的自由与教师进行互动，教师则需给予学生话语权，鼓励学生与教师互动。这一方面是对学生的课堂积极性予以高度的重视，另一方面是对学生话语权的尊重。如果学生在课堂上能够与教师进行实时互动，那么就表示教师的教学引起了学生的兴趣;如果学生在课堂上没有任何表现，那么教师就应主动激发出他们的学习积极性，在数学教学方面建立与学生感兴趣的内容方面的联系，进而与他们实时互动，提供给他们充分的互动空间。当学生在课堂上产生了实时互动的学习习惯时，他们对数学学习的自主性就会越来越高。所以，教师需要不断地为学生进行实时互动，从而提高学生的自主学习能力。

（三）即兴拓展，让学生进行自主探索

教师开展小学数学教学过程中可以进行即兴拓展。这是教师教学的自主行为表现，教师在课堂上有时会从一个知识信息产生相关的联想，当这个联想事物运用到数学教学之中时就可以为学生开展即兴拓展教学活动，即兴拓展的知识教学能够激发学生思维的活跃性，而这种活跃性能够为他们的自主探索产生更大的学习兴趣。如果教师对教学内容没有产生任何联想，可能是因为教学过于严谨，那么教师就可以从学生方面展开一些有趣的教学即兴拓展活动。学生在即兴方面的能力是无限的，他们也可以通过自主探索来进行即兴拓展活动，让他们在个人兴趣与数学学习之间建立良好的情感，进而能够形成一种良好的数学学习能力。

四、结语

综上所述，时代在进步社会在发展，小学数学教师不能满足于现状，而是应当立足当前教学实际情况，通过教学改革与创新，构建更加高效的数学课堂，这是数学教学自身发展的内在要求，也是历史赋予的崇高责任。

参考文献：

[1]康靖录.核心素养下小学数学探究课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：172.

[2]沈海勇.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：199.