多渠道合力培养农村留守儿童良好行为习惯

王兰山

【摘要】随着经济的快速发展，城镇化进程的不断推进，农村进城务工人员逐渐增多，出现了大量的留守儿童，由于父母常年不在孩子身边，导致教育出现严重问题。因此，要深入研究培养农村留守儿童良好行为习惯的方法，关心留守儿童的身心健康，通过多种渠道进行联合培养，树立积极乐观的生活心态，养成高尚的道德品质，形成良好的自律性，加强控制力，使其拥有明辨是非的能力，以免走向不正确的道路，为日后的学习生活打下坚实基础。

【关键词】多渠道;农村留守儿童;良好行为习惯

一、加强家校联系

教师要在爷爷奶奶的思想上入手，经常召开主题家长会，与家长取得紧密联系，还可通过电话家访等方式进行沟通，传输正确的教育理念，让他们充分意识到言传身教的意义，教师可举办“优秀家长”的评比活动，鼓励在日常生活中树立良好的榜样。班主任可借助微信、QQ等方式与儿童的父母建立联系，将儿童在学校的表现如实的告知家长，指出存在的不良陋习，督促改正。给家长讲授正确的教育方法，让留守儿童的身心得以健康发展。

好的习惯能够使人终身受益，家长是孩子的启蒙老师，教育的态度与方法会对留守儿童的认知、人格产生一定的影响，决定着孩子能否健康成长，不同的教育方法会导致截然不同的教育效果。若家长具有支配性的态度，会导致其出现依赖、消极、顺从等不良行为;若持有干涉性态度会造成儿童的神经质、幼稚。由此可知，良好的教育态度与方式会让留守儿童朝着积极主动的方向发展。

二、关注心理健康

儿童正处在发展阶段，可塑性较强，正处于养成习惯的重要阶段，但留守儿童出现心理健康问题的概率较高，由于长期得不到父母的关爱，会对孩子的心理造成严重的创伤，会经常产生自卑、焦虑、脆弱等心理问题。教师要尤其关注他们的思想动态与心理需求，加大感情投入。要对心理健康教育引起足够的重视，安排心理教育课程，开通心理信箱，组建心理咨询师，能够对心理问题进行及时疏导。了解他们的内心想法，帮助他们摆脱心理阴影，让他们怀着轻松的心情投入到学习当中，培养活泼开朗的优秀品格。

教师的魅力在于博大的师爱，高尚的品格是教育的基础。当留守儿童在与老师发生冲突时，容易出现不可预想的极端行为。这就要求教师不可怠慢留守儿童的问题，更不能出现呵斥、羞辱、体罚的情况，易引起留守儿童出现逆反心理。因此，教师要耐心和学生沟通，用心去感化。同时，要和留守儿童建立友谊，在情绪低落时，主动和他们交流;当犯错误时，要悉心教导，引导他们分清是非;当生病时，要进行暖心的问候;教育留守儿童，要有宽阔的胸怀，使其感受到真切的爱。在认真观察后，能够发现留守儿童身上有很多的闪光点，要加以引导与利用，意识到自身的优势所在，对点滴的进步要给予充分的肯定。

爱是教育的催化剂。教师应意识到没有一个留守儿童从开始就良知泯灭，留守儿童的心思通常比较单纯，并且大部分都住校，特别需要教师的关心与关爱。需培养他们独立生活的能力，在生活中难免会碰到很多困难，同学之间会有一些矛盾，教师要给予学生足够的关心，通过真心以赢得学生的理解。

三、社会提高关注

政府及社会各界要提升对留守儿童的重视度，要增加资金投入，尤其对于寄宿制学校来说，要制定合理的伙食开支方案，养成节约的好习惯，引导学生遵守规章制度，定期举办各种有意义的团体活动，培养团结、进取、向上的思想品质。另外，要建设好农村文化，改善校园周边环境，取缔非法经营的游戏厅、网吧，创造良好的教育环境。每个留守儿童的习惯有所差异，培养良好的行为习惯并非易事，需要多方经过持续不懈的努力。

对于一些年龄偏小的留守儿童，养成的良好行为习惯易出现消退，要经过重复训练，借助一些简单、有意义的活动，经过努力之后，感受到成功的喜悦，在教育过程中，多采用鼓励性的词汇，适当进行批评，将好的行为进行巩固。开展行为规范教育要结合每个阶段学生的特点，对年龄较小的儿童可通过儿歌、讲故事的方法规范行为，比如不能在公共场所乱扔垃圾、不可墙壁上乱涂乱画，养成爱干净的好习惯。对于高年龄段的儿童，要进行适当的引导，逐渐从他律转变到自律，利用出板报、开演讲会等方式进行巩固。

四、采用适当方式

教师要向学生传递一种坚持就是胜利的观念，经过重复训练养成习惯，教师要充分考虑到学生自控能力差的缺点，加以严格要求，不可出现情感失控，探寻一个循序渐进的方法，培养学生的坚定意志，在生活和学习的过程中遇到困难，能够勇于面对。

良好的行为习惯是一切的基础，属于精神文明的主要部分，是道德品质的集中体现，可以衡量一个人的教育程度。不能轻易抹杀学生的个性，有的儿童个性张扬，有的儿童性格坚韧，有的儿童自尊心强，不管是优点还是缺点，都无法轻易改变，习惯与性格的形成，既有先天因素，也有后天培养。教师在教育过程中要采用循循善诱的方法，再同学生交流时，要讲求说话方式，特别要注意抓住学生的心理，在取得了学生的认可后，教师的管理工作会进展的更加顺利。

结论：留守儿童形成良好的行为习惯，不能只依赖于单方面的努力，離不开良好的家庭教育和学校的悉心培育，在平时要仔细观察农村留守儿童的行为，纠正不良行为，借助各种方法开展渗透教育，用关爱打动每位留守儿童。

参考文献：

[1]王雅倩，曹高辉，曹星月.农村留守儿童课外阅读行为影响因素研究[J].图书馆论坛，2020，v.40;No.258（10）：120-130.

[2]张姝婧.乡村振兴背景下的农村留守儿童教育与社会支持网络构建[J].农业经济，2020，000（005）：123-125.

本文系白银市教育科学“十三五”规划2020年规划课题《农村幼儿园留守儿童行为习惯的研究》【课题立项号：BY[2020]G021号】系列成果之一。