小学作文教学有效策略

刘建华

【摘要】语文是小学阶段重点教学学科之一，主要涉及到文言文、阅读、古诗词、写作等多项教学内容，不仅要求学生学会阅读文章的内容，更要求学生学会写出文章的内容，促使他们拥有较高的写作能力。近年来，小学语文教师关注到作文教學的改革，基于新课标理念思考作文改革的方向，以新课标理念作为教学改革的指导理念，创新出新型的作文教学方法，培养学生形成良好的写作习惯，强化他们对作文的思考与创新。鉴于此，本文对小学语文作文教学指导策略进行了探索。

【关键词】小学语文;作文教学;有效策略

小学语文教学的一大难点内容就是作文教学，想要写出高水准的作文，不仅需要学生具备丰富的语言输入储备，还需要其有强烈的语言输出需求。然而，在应试教育影响下，本应具备开放、创作特色的写作活动成为命题活动，部分学生为了“凑字数”而无脑堆砌现成材料，硬性挂靠高尚道德品质和主题思想，很快就会丧失写作兴趣，对学生提高书面表达能力造成不利影响。因此，想要构建新课改背景下的小学语文高效作文课，便需要教师结合小学生生民规律，采取有效手段激发其写作兴趣，对学生写作技巧进行培养和锻炼，进而给其良性发展奠定坚实基础。

一、小学作文教学中的困境

1、作文教学没有结合学生的发展特点

作文在小学语文教学中占有重要地位，但目前作文教学与学生的发展需要脱节，不能调动学生的写作积极性，教学效率也非常低。随着社会的发展和进步，学生的生活水平显著提高，对生活的感悟、参与的生活实践形式也都发生了天翻地覆的变化，而作文教学模式却没有及时转变，仍然采用传统的范文解析、针对训练等方式，导致教学与学生的发展需要和实际水平不对称，阻碍了学生写作能力的提高。在这样的教学模式下，学生体会不到写作的乐趣，所以只把写作当作必须完成的学习任务，写作态度消极。

2、课堂氛围沉闷，不能调动学生的写作积极性

在小学作文教学中，课堂氛围会直接影响学生的写作积极性，沉闷的课堂氛围会降低学生的写作积极性，导致写作教学效率低下。当前，一些教师在作文教学中仍然秉持传统的教学理念，将学生置于被动的、接受教育的地位，没有发挥学生的上体作用，也没有挖掘学生的潜力。这对于学生的写作积极性是致命的打击，长此以往，他们会产生强烈的抵触心理，甚至厌恶写作。此外，很多教师不愿意学习和运用新的教学手段，教学方法一成不变，这样的教学模式根本实现不了小学作文教学的价值，教学效率低，对学生写作能力的提升也起不到促进作用。

二、小学语文作文教学的有效策略

1、激发写作兴趣

调查显示，学生普遍觉得写作枯燥乏味，因此很难提起写作兴趣，这就导致学生写作的积极性不高，更不用说提升写作能力了。新时代的学生兴趣爱好极为广泛，教师应在发掘学生兴趣爱好的基础上引导学生体验自我独特的生活，并通过一定的技巧整理和加工，成就一篇篇美文。因此，从新课程标准的要求出发，教师可以充分发挥学生在课堂学习中的上观能动性，激发他们的学习兴趣，以提高课堂教学效率。教师可以结合学生的兴趣，设计合适的教学情境，这样不仅能培养学生的写作能力，还能让学生发挥上观能动性，锻炼学习能力，从而有效提升作文水平。

2、增加生活体验

开放的课堂有活力，活动的作文最精彩。因此，教师应指导学生增加生活体验，在生活体验中积累写作素材，并学会在细节中感悟生活，体悟其中的乐趣。教师应经常组织学生参加丰富多彩的校外活动，努力为生活体验创造条件，让他们在丰富多彩的体验活动中，调动多种感官参与，从而在脑海中逐渐形成情、声、色、味、形俱全的立体客观世界，进而逐渐丰盈写作素材库。这样，学生看到作文题目，就能快速找到可用的写作素材。

例如，教学作文主题为“我学会了”时，教师可以先布置家庭作业，让学生回家后帮妈妈择菜、洗碗、扫地，或者是给爸爸、妈妈洗脚、按摩，等等。然后在课堂教学时，以小组为单位，在小组内讨论，总结自己做这件事的过程和感受，并说说自己学会了什么。还可以将自己的经历编排成小品，表演给大家看，体验真实的生活，获得丰富的感悟，从而激发作文兴趣，提升写作能力。

3、教授写作技巧

虽然说一篇文章是由文字进行创作的，但是不是所有的文字创作而成的都称作作文，在一篇优秀的作文中，不仅包含了写作的方法和技巧，而且还能够使读者与作者之间产生共鸣。但是由于小学生并不具备较多的驾驶和写作技巧，所以说，教师在展开课堂教学时，利用一两节课的时间来对学生进行作文的指导，并且引导学生展开练习，来提高自身的写作能力。

比如说，教师在进行《美丽的小兴安岭》这一篇文章的课堂教学时，由于文章中具有较多的修辞手法，所以教师可以将这些修辞手法来进行对比，帮助学生清楚地了解到这些修辞手法中所存在的相同和不同，这样一来，学生就能够对修辞的手法展开深层次的理解。在语文教材的很多文章中，都包含了不同样式的修辞手法，并且这些修辞的手法都能够与写作的手法来进行有效的结合，还能够产生良好的效果，所以说，教师在进行这些文章的课堂教学时，应该将这些内容进行重点讲解，教师在开展作文教学时，应该依据文章的内容来为学生讲解一些相关的写作知识，并且对其进行写作的指导。只有当学生熟练地掌握了写作的方法以及技巧时，才能够真正地写一篇优秀的作文。

结语：综上所述，小学生由于接受到的语言知识比较少，在作文写作中总会无话可说，或者不知道从哪里写起。作为小学语文教师，要积极探索新型作文教学模式，并发挥其在提升学生综合素养方面的作用。在开展高年级作文教学时，不能墨守成规，要积极创新、敢于创新，发挥现代教育的优势，提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]杨东艳.浅谈小学语文作文指导[J].中外交流，2017（45）：152.

[2]李芸.浅谈小学语文教学如何提升作文教学质量[J].中外交流，2017（4）：251.