关于高中数学学困生的有效教学研究

朱天云

摘要：高中数学知识的理解难度更大，所以一些在初中阶段尚能勉强跟上进度的学生，在高中阶段就可能会出现数学学习困难的情况。为了照顾到这些学困生，高中数学教师需要改革教学方法，使用分层教学、微课导学等先进教学模式来重塑高中数学课堂。如此，教师的授课方式才会对学生真正起效，从而确保所有学生都能在教师的课堂上有所收获。

关键词：高中数学;学困生;有效教学

引言：

学困生是大多数普通高中都需要面对的教学问题，这一教学问题成因复杂，但是解决的途径却唯有教师或家长倾注精力与心血。可是，在庞大的高中教师团队当中，也不乏有些教师会刻意忽略学困生问题，他们会以“照顾大多数人”为理由而统一教学进度，这就会导致一些学习能力较差或者学习进度落后的学生自此被拉开差距。

一、学困生问题诊断

1、数学基础较差

数学学科具有一种学习内容上的连贯性，很多学生之前学到的数学知识都是高中数学知识的前置基础。所以，如果学生在初中或是小学阶段没有打好数学基础，对于一些基础运算规律和前置公式定理掌握不牢，那么这些学生在面对高中阶段更为复杂的数学知识时，自然就会表现出学习困难的问题。

2、学习态度与自律性差

不端正的学习态度和缺乏自律性是很多学生难以学会数学知识的原因。数学学科本就相对难理解，尤其在高中阶段数学课程的教学节奏加快，学生稍有不慎就可能会出现学习掉队。如果学生不端正自己的学习态度，对自己形成严格的要求，那么教师也很难帮助他们改变“学困”现状。

3、学习方法不恰当

好的学习方法會让学习过程变得更加轻松，但是不恰当的学习方法却会让学习过程变得事倍功半。如果学生未能在之前的学习中总结出自己的一套学习方法或者学习方法效率低下的话，他们就需要在学习过程中付出更多地努力才能掌握数学知识，学习效率自然也就会被拉开差距。

4、教学方式不够先进

教师的教学就如同是学习道路上的电子地图导航，如果教师教学方式落后的话，那么学生也就难免会在学习道路上走弯路。但是，这种教学方式落后的问题在当前的高中数学教师队伍中屡见不鲜，甚至有些教师还会推崇以前的传统教学方式，迟迟不愿接受新鲜事物。

二、解决方式

1、分层教学与微课教学结合

学困生的基础相对较弱，他们对于一些基础数学理论都尚未掌握牢固。教师如果贸然开展高中数学知识的教学，这些学困生就可能会因为缺乏前置理论基础而听不懂教师所讲内容。所以，教师就要从教学方式上入手，将分层教学和微课教学进行结合，让学困生利用课前预习去弥补基础知识方面的差距。教师可以在微课视频中简要讲解学习本课内容需要掌握的一些基础理论，帮助学困生回忆以前的知识内容，给他们提供一个弥补数学知识理论漏洞的机会。

2、小组合作学习，共同帮扶

小组合作学习有助于解决学困生问题。相较于教师的说教而言，学困生往往更容易接收来自同学的交流和讨论，而一些好的教学方法就会在这样的交流过程中灌输给学困生。所以，教师可以在班级中组建多个数学学习小组，并且在每个小组中按照学生的学习能力和学习成绩进行平均分配，确保每个小组中都能有一些学习能力强、学习成绩好的学生和一些学习相对较为困难的学困生。这样，这些学习小组就会在共同学习的过程中互相帮扶，学困生问题也会在这样的相互帮助中得到极大缓解和改善。

3、加强学习监督

高中数学的教学进度很快，学生如果没有掌握牢某些知识的话，很难找到时间去进行查漏补缺。所以，教师要加强对学生的学习监督，完成每课教学后及时通过习题练习掌握学生的薄弱之处，并且监督学生针对薄弱点进行加强训练。同时，一些学困生在自暴自弃中已经形成了不好的学习态度，他们畏惧学习的困难，或是不愿意再为了学习而耗费精力。对于这些学生，教师更要加强学习监督，把他们拉回到学习的正轨上，帮助他们重新塑造起学习信心。

4、一对一寻找合适的学习方法

学困生的成因各不相同，所以要解决学困生问题也要根据学生具体情况来具体应对，一对一地帮助学生找寻适合他们的学习方法。有些学生之所以在数学方面学习困难，可能是缺乏数学逻辑思维，教师就要给他们安排一些数学思维训练，强化他们的逻辑能力;也有些学生是因为学习方法错误而导致学习困难，教师就要帮助他们改变学习方法，教给他们更为高效的学习模式;还有学生对于数学的基础理论掌握不牢，教师就要引导他们重温基础内容，打牢他们的数学根基。

结语

综上所述，解决学困生的要点就在于对自己班级当中的学困生进行学情诊断，发现他们身上存在的数学知识漏洞或者学习方法偏差，然后根据学情诊断的结果去针对性地解决问题。所以，高中数学教师就不能只把自己当做一个任课教师，而是要形成一种为学生学习情况负责的意识，把每一个学困生都当做自己的孩子一般去沟通和交流，用自己的细心和耐心逐渐引导学困生回归学习正轨、追赶学习进度。

参考文献：

[1]闫相华.基于有效教学视角下的高中数学学困生转化策略[J].数学学习与研究，2019（09）：38.

[2]邢耀胜.核心素养理念下高中数学学困生运算能力的培养[J].数学学习与研究，2021（13）：105-106.