低年级小学数学游戏化教学方法研究

李献

摘要：在教学活动中，师生之间、生生之间应当有合适的交流，而不是单一的师讲生听的样子。小学数学涉及到一些概念、公式、图形、习题，很多学生感觉很枯燥，对数学没有兴趣，长此以往，学生容易害怕学习数学。对于低年级学生而言，游戏教学法能更好的唤醒学生的学习热情。教师可以合理采用游戏教学法，体现教学内容，帮助学生更好的掌握数学知识，让数学与游戏更好的结合，促进学生数学能力的全面发展。

关键词：小学数学;低年级教学;游戏化教学;方法研究

在很多人眼中，游戏就是娱乐，就是玩耍，跟学习没有关系。其实不然，寓教于乐就是一种很好的学习方式。将玩耍与学习结合在一起，以快乐的玩耍获取知识，孩子们更容易接受。在小学数学教学中，教师要关注低年龄段学生的心理状态，和学生的知识接受能力。数学学科中有大量的数字和不同的公式，枯燥乏味，将游戏法与数学学科相结合，能有效集中学生的注意力，令学生以饱满的热情积极参与其中，让游戏更好的为数学教学服务，为学生学习助力。本文就低年级小学数学游戏化教学方法研究进行以下分析，希望为大家提供有关参考。

一、以游戏教学法，增强学生学习兴趣

在传统的小学数学教学中，都是以教师为中心的，教师对书本知识进行讲授，然后让学生进行练习。虽然整体课堂看起来安静有序，但是学生实际的学习效果却不一定理想。低年级的学生年龄小，注意力时间短，而且不容易集中，在教师讲课的时候，很容易走神，错过教师所讲的知识点，那么会不利于其接下来的学习发展。小学数学教师可以根据教学内容，将游戏融入其中，让学生集中注意力，以此增强学生的数学学习兴趣，利于教师更顺利的开展教学活动。例如，教师教学《认识钟表》一课，教师先用多媒体展示一些独特的钟表图片，吸引学生观看，提问学生：每天都几点起床，几点睡觉。以师生互动的方式，引入本课学习主题。在学生认识钟表里的时针、分针后，教师可以将提前准备好的钟表道具分给第一排同一桌学生，教师说出有关时间的语句，如小红中午十二点十分吃饭，听到后，第一排学生拨出正确时间，并展示出来。教师应及时对操作错误的学生进行指正，帮助学生理解时针和分针。然后，继续往后传递。以此游戏的形式，能有效增强学生的数学学习兴趣，让学生有更强的学习动力。

二、运用游戏方式，提高学生运用能力

数学教学不只是让学生掌握基础知识，而且要求学生学会灵活运用。生活、学习都与数学密切相关，教师要指导学生正确认识数学，学会运用所学的数学知识去解决一些简单的问题。长期运用单一做习题的方式，容易阻碍学生的思维方式，也让学生感到无趣。小学数学教师可以运用游戏的方式，将数学问题与游戏相結合，让学生在玩耍中去分析问题，解决问题，使学生在获得数学知识的同时，能获得良好的学习体验，从而能更喜欢数学，并能主动学习数学。例如，教师教学《认识人民币》一课，在学生对人民币有整体认识后，教师可以设置小卖部的游戏情境，布置好一些学习用具、玩具等物品，设置好不用物品的价格，并请几名学生上台，扮演不同的角色，如老板、收银员、顾客等，让学生进行角色扮演。老板可以自己定价小卖部的商品，顾客可以随意用教师准备好的人民币去买，让学生以游戏的方式，能灵活运用人民币，增强数字观念，帮助学生在实际生活中，能够用人民币去买东西，发挥数学教学的价值，让学生感受到数学学习的快乐。

三、用合作游戏法，促进学生全面发展

低年级的小学生性格活泼，无论在课上还是课下，都比较喜欢语言表达，与小伙伴相互交流。小学数学教师可以采用合作的游戏法，让学生以小团队的形式进行游戏活动。在合作游戏中，学生既能发挥个体的智慧，又能发挥团队的力量，通过个体与团队进行知识学习，数学运用，使学生得到思维的拓展，数学探究能力、语言表达能力和合作能力的提升，利于学生更全面的发展，也让教师教学事半功倍。例如，教师教学《位置》一课，教师可以先让学生对基本位置有整体了解，在学生对上、下、左、右、前、后等位置熟悉后，教师可以将学生分成几个小组，让学生自己选出自己的小组长，每组的组长将自己的组员或是手中的课本，放置于对方组内成员的不同位置，让对方小组成员进行回答，如果有回答错误的学生，教师则鼓励其所在小组的伙伴去指正，增强团队力量。最后，回答位置正确数量多的一方获胜。此类合作游戏法，大大增强 了学生的学习动力，学生能在充分发挥主观能动性的前提下，获得良好 的学习效果，增强了对位置的记忆和理解，也促进了学生合作能力的增强，利于学生更全面的发展。

总而言之，通过以上的分析研究表明，在数学教学中应用游戏法，能让教师和学生取得良好的教与学的效果。小学数学教师要全面看待游戏教学法，既要看到其优点，又要避免其缺点的产生，应根据低年级小学生的特点和教学内容，科学合理的选择和应用游戏，提升学生参与数学学习活动的兴趣和力度，帮助学生有效提高数学水平，让教师提高数学教学效率，让新课改下的小学数学课堂更有活力。

参考文献：

[1]张晓光.小学低年级数学游戏教学的策略探究[J].考试周刊，2019（A5）：107-108.

[2]王庆杰.游戏在小学低年级数学教学中的应用[J].情感读本，2019（11）：22.