基于核心素养下小学低年级计算能力的培养与提高

王菁菁

摘 要：培养和提高计算能力则是提高学生数学素养的重要渠道和应有内容。本文以“一位数的加法和相应的减法”为例，提出从生活情境入手引导学生从想算到会算、速算、精算，进而提高小学低年级学生的计算能力的有效路径。

关键词：小学低年级;数学计算能力;提高

引言

数学学科要求学生要具备良好的计算能力，然而作者通过多年在一年级教学发现学生的计算能力普遍偏低。本文旨在通过在教学中出现的问题及学生经常出现的错题，“把脉诊断”其出错原因，举一反三、触类旁通，避免此类计算错误的再次发生，从而促进学生计算能力的有效提升。下面作者以在人教版数学一年级“一位数的加法和相应的减法”为例，探讨新时代小学低年级计算能力的培养与提高问题。

一、情境激趣、贴近生活，引导学生进入计算情境---想“算”

一年级的学生认知事物以具体思维为主，上课自律能力低，注意力难以集中，因此在进行教学的过程中，教师应该努力的创设贴近学生生活的具体情境，让学生知道数学是来源于生活的，并且生活中的很多常见问题都要用数学知识去解决，数学不只是存在于课本上，要积极学习数学，理解其中的运算规则与计算方法从而解决实际中的问题。

如在教学9加几时，作者在课堂上进行小组比赛得红旗并从第一小组获得红旗数9和第二小组获得的红旗数8直接提出问题：“两组同学一共获得多少面红旗？”来提高学生的计算興趣，引导学生将注意力尽可能的投入到课堂计算教学中，学生体会到了数学在日常生活中，提高学生解决实际生活中的数学问题的能力。

二、自主探究，动手操作，引导学生充分理解算理---会“算”

考虑到学生的认知水平和认知规律，在课堂上，教师应该留有足够的时间给学生进行探索发现、合作交流、动手实践，学生不仅要会算，还要知道为什么要这样算，从而在理解算理的基础上完全掌握算法、培养学生的数学思维能力。

一位数的加法和相应的减法是小学数学最基础的内容，是学生计算的起点，同时它又与学生的日常生活密切相关，学生在经济生活中几乎每天都会不自觉的遇到此类一位数加减法问题，因此一位数的加减法是学生必须要切实掌握的重要内容。作者在教学9+8时，让学生两人为一组进行合作，一人拿出9根，一人拿出8根，让学生自己发现既可以从8根里面拿出1根与9根凑成1个十，也可以从9根里面拿出2根与8根凑成1个十从而引出“凑十法”这个计算方法。整个过程应该让同桌两人互相说一说，摆一摆，从而充分理解算理，并引导学生直观看、动脑想、大胆说，最后学生自己总结出算法并写在学习单上。经过这样一系列的操作过程，学生对算理理解深刻，内化于心，从而达到提高计算准确率的良好效果。

三、实训强化，游戏助力，快速提高计算能力---速“算”

学生是在大量的计算练习中掌握计算方法并形成计算技能的。一年级是小学的开始，在这个时候一定要打牢学生的数学基础。如一位数的加法和相应的减法是后续学生学生两三位数加减法的基础。如果学生没有熟练掌握这些基本知识就会影响后续的数学学习。所以作者每天课前2分钟都会出15道基础口算题进行口算抢答或小组比赛，并要求在规定时限内完成，巩固学生的基本计算能力。此外，还要求每位学生准备一本口算速算练习，每天在规定的时间和地点内完成一页练习;课间同桌互相口算对答练习，答题正确数量多的给予小红花奖励。家校合作、家长配合也很重要，作者建议学生每天回家后与家长进行口算对答练习，不仅巩固已有知识而且增进亲子关系。

但大量的计算练习容易形成题海从而使学生对计算形成恐惧和厌恶，教师应该根据学情和所要教学的内容，科学合理地设计出能切实提高学生计算能力与水平的练习。教师可以根据低年级学生爱玩的特点，可以增加游戏环节，如“夺红旗”、“小组比赛“、“开火车”等具有挑战性或趣味性的形式多样练习，激发学生的参与乐趣，让学生体会到计算的快乐，与此同时在游戏比赛中每个同学的竞争意识和创造力被激发，思维更加活跃，计算的更快。

四、培养良好学习习惯，夯实学生计算能力---精“算”

学习习惯是影响学习效果的重要因素，良好的学习习惯对于计算能力的提高具有事半功倍的作用。一年级学生由于存在记忆时间短、注意力比较难集中、思维容易定式、心浮气躁等特点，从而导致计算错误。比如有些学生急于求成，经常不看题目，找到数字就开始计算，造成错误率极高;有些学生字迹潦草，数字书写不够规范，造成计算错误;很多学生出现抄错、漏写的现象;有些同学以为做完就万事大吉就不再检查了……这些不良学习习惯导致他们本应做对的题目却做错了，不仅影响自身成绩还容易打击自己学习信心。

为此，作者计算前会向学生反复强调要认真仔细审题、看清题目要求再作答、计算的时候要有耐心、防止抄错和漏题等低级错误并提醒学生字迹清晰、规范书写。在题目完成后，对已经算好的题目进行再次检查，题目和答案都要再看一遍、再计算一遍。此外，作者还要求学生在平时的练习中，把做错的题目收集起来，在复习的时候有针对性的进行复习，找出错误原因、避免相同的错误再次出现，提高复习效果。

结语

计算能力的培养是一个长期且复杂的过程，尤其在一年级打基础的时候，需要教师悉心教导和科学引领。学生计算能力的提高不可能一蹴而就，是一个日积月累的过程。这一过程需要教师，学生，家长的共同努力，唯有各方持之以恒才能取得最好的效果。

参考文献：

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